这很重要！你的孩子在融入之前掌握了必要的技能吗？ 《长沙自闭症》
家长真正担心的事情，十有八九会在孩子入学后发生。
●接触之初不要给自己或老师太大压力。当事情发生时，一定要积极解决问题，而不是一味的要求解决和和解。
●废物利用，做一个词汇积累表，把孩子喜欢的食品、玩具的外包装上的字剪下来，贴在桌子上。这样，几乎每个孩子都喜欢在桌子上看书。
就是要实现所有学生(无论是普通儿童还是特殊儿童)都能受益于有意义、有挑战性、合适的课程体系，认真考虑每个孩子的特殊背景、专长、需求和经历，通过差异化教学的设计，帮助所有学生在普通班级学习。
恐怕都不是。
同时指出，每个自闭症儿童都有不同的症状。有些明星能很快适应并遵守规则，有些则很难适应。甚至在相当长的一段时间里，他们以自我为中心，对新的环境、老师、伙伴产生抗拒和排斥。
让自闭症儿童进入普通学校的目的是让他们有一个正常的社会环境，希望这样能提高他们的社会交往能力。
国际认知行为分析师林凡宇老师曾说过，“融入”的核心是看到孩子的需求，并适当对待每个孩子。
家长要知道，杏儿的融入教育会有很多障碍，这不仅仅是一个家庭的责任，还需要朋友、融入老师、康复治疗师等可接触到的人的帮助、包容和理解。
●照顾好自己，做好自己的事，父母尽量减少协助。
●课后阅读习惯，讲孩子喜欢的故事，给孩子看绘本，一定要坚持。
教育是一个大工程，不仅需要孩子的准备技能，也需要家长的准备工作。比如学习专业理论知识、康复技能和实际操作等。，让孩子在融入之前做好准备；
教育融合的出发点当然是好的。但对于自闭症家庭来说，家长难免会担心孩子能否进入普通学校，或者能否在普通学校顺利融入。
与普通孩子相比，孩子学习的不仅仅是学科知识和技能，还需要在普通的班级环境中学习并恰当运用社会规则，从而获得与他人亲近的快感和成功完成某项任务的成功体验。
比如在家里，要给孩子做一些要求和习惯。下面给大家介绍一些技能训练项目，家长可以作为参考。
●比如社会问题，孩子不懂一般的道德观念，对老师的批评无动于衷，对表扬老师没有愉快的体验，难以管理，需要老师特别的关心和照顾。
一体化绝不仅仅是一个地方，一项政策。不是说混，也不是说把孩子放在一起就万事俱备了。
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