我们可以提高哪些能力来帮助明星孩子进入校园学习？ [长沙自闭症]
通过有效的方式，自闭症儿童可以逐渐学会控制自己的情绪行为，掌握自己的情绪，从而发展自己的社会交往能力、自信心，改善自己的情绪。只有情绪稳定了，孩子才能接受教育，才能获得日常生活和学习技能，才能逐步发展人际交往和社会适应能力。
基于自闭症孩子的特点，让明星孩子参加小组真的是很考验孩子的能力。毕竟星子的“冰山”不是一眨眼就能“融化”的。对孩子入学必备技能进行准确、持续的训练和培养，可以让明星孩子尽早参与集体生活，更好地适应和独立生活。那么，想要一个明星孩子顺利入学，孩子应该培养哪些技能呢？
除了提高明星孩子的这些能力，在(我)这个(研究)之前，针对自闭症儿童的身心发展特点，我们家长可以在生活训练中加入一些角色游戏，为自闭症儿童提供生动的社交情境，帮助自闭症儿童克服自身障碍，不断提高主动与他人交流的能力，最终从游戏逐步走向真正的社交。
早期自闭症儿童(3-6岁)需要专业的指导和全程陪护，部分儿童通过早期的教学干预可以融入，最终可以独立生活、学习和工作。但很多情况下，由于各种因素的影响，自闭症儿童在早期得不到较好的干预，学习能力滞后。
很多情况下，自闭症儿童往往会因为各种原因而从事课堂干扰行为，比如吸引他人注意力、获取物品等。，比如在课堂上故意发出奇怪的声音，在活动中抢夺其他同伴的物品等。如果我们不去帮助明星孩子去干预这样的行为，那么势必无法融入集体生活。
两年前，为了让患有自闭症的佳佳融入集体生活，顺利进入幼儿园，于女士在送孩子上幼儿园前，对佳佳进行了语言和技能两方面的培训。
儿童孤独症又称儿童孤独症，是一种发生于儿童早期的神经系统发育障碍，是广泛性发育障碍的一个亚型。表现为社交障碍、交往障碍、活动和兴趣受限、行为刻板重复。大多数孩子都伴有不同程度的智力低下。[1]。这种疾病严重影响孩子的独立生活和交流能力。
自闭症儿童的干扰行为很多问题都是因为语言能力差。当自闭症儿童的沟通能力提高，能够掌握正确恰当的行为来表达内心需求时，课堂干扰行为自然会减少。总之，明星儿童语言能力的提高，对自闭症儿童社会适应能力的发展和社会融入的成功是非常有益的。
自闭症儿童上学时难免会经历如厕、洗手等一系列自理行为。提高自闭症儿童自理能力的训练也能促进自闭症儿童的认知，有助于自闭症儿童问题行为的积极干预，为其融入社会打下良好的基础。
让孩子顺利完成九年义务教育，不被退学，是明星家庭最大的期待，但仅仅是学会让明星孩子融入集体，就让很多明星家长疲惫不堪。但我们也要坚信，只要一步一步坚持下去，未来就有希望，不是吗？
由于生理和心理障碍，特殊儿童在认知、社会适应和情绪行为方面具有特殊性。他们很难像普通孩子一样独立、快速、有效地理解和执行课堂规则。另一方面，我们家长也只能尽快培养明星孩子建立集体规则的意识，让他们更好地融入集体生活。
比如，自闭症儿童往往表现出学习动力弱，缺乏主动性，需要提醒和帮助；注意力不集中，对事物的细节关注不当；很难有条不紊地完成工作；知识迁移能力差等特点严重阻碍了自闭症儿童的学习和发展。
自闭症儿童语言交流等方面严重发育不全，对外界刺激无动于衷或表现暴力，常导致哭闹、跳跃、自残、攻击他人等情绪行为。这些情绪行为不仅严重影响自闭症儿童的日常生活和日常生活技能的学习，还可能影响他人的正常学习生活。
“佳佳今年就五岁了，可是学完技能就忘了。如果她不开心，她喜欢大喊大叫，乱扔东西，打人。她根本上不了学。”
“为了让孩子们融入集体，我们真的很努力，但孩子们从不学习。我真的不知道该怎么办”。
疲惫的家庭，难以融入的普通教育体系，是绝大多数自闭症家庭的真实写照。
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