如何运用自我管理策略帮助孩子完成作业？ {成人自闭症的表现}
在教学中，我们推荐以下顺序:1。学生做作业前，要完成作业期望清单和进度；2.写作业时参考作业流程图；3.作业后填写日报表。
父母在监督和帮助孩子完成作业方面起着非常重要的作用。如果家长的参与能够在自我管理的整个过程中起到积极的作用，教师需要与家长见面，讨论整个过程应该如何实施，演示监督的方法，以及如何填写教学自我管理材料。
在自我管理的最后，在监督自己完成预定目标后，奖励自己加强这种良好行为。奖励可以提高学生完成任务的动力，奖励可以是实物的，也可以是非实物的。比如学生连续三天独立完成作业，周末可以邀请朋友到家里玩，获得电影票/玩游戏的时间，吃冰淇淋等等。
教授自我管理策略不仅可以帮助有特殊需要的儿童在融合课堂上取得成功，还可以提高他们的独立性，减少不恰当的行为(Rafferty，2010)。
教师和家长需要持续监控和评估学生自我管理材料的使用情况，并在必要时重新设计材料。根据个人的特殊需求和优势，自主管理的材料可以添加视觉线索(图片)而不是文字，采用不同的步骤，添加学生喜欢的动物或人物等等。
自我管理包括自我监控(观察和记录自己的行为)、自我评估(将绩效与既定目标进行比较)、自我指导(指导自己完成任务的话语)和自我强化(奖励自己完成任务)(Southall & Gast，2011)。
此外，如果学生不能说或写，自我管理材料也可以调整为电子或语音到文本的转换。如果学生或家长觉得自主管理涉及的表格太多，也可以组合调整表格。换句话说，自我管理必须是个性化的。
此外，自我管理不需要教师花费太多的时间来执行，它也适用于所有年龄和认知能力的个人在一系列不同的场景中(Rafferty，2010)。
首先要培养学生的背景知识，讨论材料，演示材料的使用方法，记忆材料和使用辅助材料，最后给学生提供独立练习使用这些材料的机会。
自我管理技能可以帮助有特殊需求的个体独立完成作业。可以去掉成年人的支持，把监管的责任放回给个人自己。此外，自我管理的过程还可以共同提高个人的组织技能，这种技能可以应用于儿童生活的所有领域(Hampshire，Butera，& Hourcade，2014)。
此外，家长还需要将孩子完成作业遇到的困难及时反馈给老师，以便老师提供更有针对性的支持。
重点是老师需要在开始的时候提供尽可能多的指导，然后逐渐减少指导来提高个体的独立性。
值得注意的是，当学生建立起独立完成作业的技能时，作业的效益就会最大化。这些技能包括组织技能和自我管理技能，它们对儿童生活的其他领域也极其重要。
作业期望表是用来告知学生期望他们完成什么样的任务，以便他们根据这个表来指导自己完成任务。家长、老师和孩子应该对作业期望达成共识。期望表需要包含能够帮助学生完成作业的相关、合理、可控的规则。
每日报告的目的是自我评估(将您的表现与之前设定的目标进行比较)，并确认是否已完成所有要求的任务。同时，日报也可以让家长了解孩子的作业情况。
一般来说，帮助有特殊需要的学生独立完成作业包括四种材料:作业期望表；作业时间表；作业流程图和日报表(Hampshire et al .，2016；汉普郡，布特拉和达斯汀，2014年).
作业可以帮助学生提高不同情景下的学术技能和技能概括能力，也可以促进学生对技能和知识的掌握和流畅，培养学生的责任感、毅力和自信心(Olympia et al .，1994)。
值得指出的是，使用这些资料并不是为了增加孩子、家长和老师的工作量，而是为了提高个体的独立性，从而最终达到减轻工作量的目的。如果任何一方认为材料过于繁琐，就需要对材料进行调整。
家庭计划表记录了每项任务的内容和期限，以及相应的强化。这种形式可以帮助学生自我监督(观察和记录个人行为)每天作业的完成情况。此外，这种形式还可以让学生知道哪些任务需要先完成，尤其是需要在同一天完成多个任务的时候。
不幸的是，并不是所有的学生都有独立完成作业的技能，尤其是发育障碍的孩子。他们很难保持注意力和动机，在学习有效的学习技能方面存在许多挑战(Hampshire et al .，2016)。帮助他们完成作业的手段之一是自我管理策略的教学和应用。
作业流程图用于促进学生一步步顺利高效地完成和上交作业。该流程图将贴在工作区的桌子上。首先，学生需要把必要的材料放在书包里带回家。
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