双赢的“融合朋友圈” 《儿童自闭症治疗》
此外，在开放的环境中与其他孩子接触会导致许多自然的学习机会，这些机会不太可能在语言治疗班、特殊教室或家里获得。有了同伴，特需儿童的学习动力也会增强。一位自闭症儿童的母亲说:“融入朋友为我的孩子打开了一扇新世界的大门。言语无法形容这个活动给孩子和家庭带来的好处。自闭症儿童和其他孩子一样，希望有同龄人一起玩，一起逛街，看电影，打电话。这个活动满足了他们的愿望。这些正常发育的孩子向自闭症儿童伸出了友谊之手。”
在正式“就业”前，工作室会给这些有爱心的学生赠送印有“朋友圈——融合教育之路”标志的书籍和t恤，奖励他们愿意牺牲休息时间帮助特殊群体。这么酷的t恤，学生穿了都很自豪。
3.有计划、有系统地开展，打破孤立，建立真正的校内外融合。把正常的孩子培养成有特殊需求的孩子的榜样，以及如何帮助他们学习社交技能。看似一切活动都发生在自然场景中，但实际上，学生需要按照“教案”进行，系统地执行。比如这个月的重点是学习“面对面交谈技巧”，那么就要示范如何提问，如何回答问题，什么时候停留在一个话题上，什么时候转换话题，如何转换等等。例如，下个月的重点是“电话技能”，所以一个正常的孩子应该每周在固定的时间点给他帮助的有特殊需要的孩子打电话，并在如何拨号，留言和邀请朋友出去玩方面锻炼他们。
除了对两组学生是双赢，对双方家长也是双赢。有特殊需要的孩子的父母非常积极地参与进来。他们每年定期组织会议，分享经验、挑战和进展，并相互支持。大多数发育正常的孩子的家长也很“酷”，鼓励孩子参与。但也有家长还是有顾虑:“我的孩子发育正常，让他和这些有特殊需求的孩子在一起，太亏了！”是的，在整合活动中，您的孩子可以多背两个单词，多做数学题。但你有没有考虑到，孩子在这个过程中可以学到很多课堂上学不到的东西，比如同理心、同步、设身处地为他人着想等。。。这些品质会让你的孩子终身受益。仔细想想，你的孩子没有吃过苦。当他看到自己的努力在积极真实地影响另一个人的生活时，他会发自内心地感到满足和快乐，觉得自己是真正的赢家。
“整合朋友圈”是一个了不起的想法。正常发展的孩子懂得理解、包容、互助，特殊需要的孩子获得自信。但要想成功实施，还需要诸多因素的配合。
1.发育正常的孩子在加入之前需要接受简单的训练。光有爱是不够的，还要学会如何给予有效的支持和帮助。在学区和一些大型公益组织的支持下，“融合朋友圈”有了自己的教材和工作室。正常儿童加入后，他们将定期了解常见的发育障碍，如自闭症和唐氏综合征。这次活动对他们的期待是什么？他们是如何帮助有特效的孩子的？如何示范和塑造他们的行为？
2.经验丰富的包容性教育教师为正常发展的儿童和有特殊需要的儿童组织活动。老师们很有想法，每次活动都很有创意，活动的地点和环境也在不断变化:有时是课间休息，有时是午餐时间；有时在图书馆，有时在多功能厅。内容丰富多彩，有手工艺品、桌上游戏、球类游戏、制作小吃、跳舞等等。
很多家长可能也有同感。对于有特殊需求的孩子来说，中学阶段其实是最难的，无论是学业还是社交。孩子小的时候，融入更容易。大多数孩子天真可爱，乐于助人。到了学校以后，尤其是高三，初高中，我就没那么乐观了。青春期的荷尔蒙和不成熟的思维，让正常发育的孩子都觉得难以应对，更别说有特殊需求的孩子了。等孩子大一点，走上社会，身边有很多大人，更理性，更包容，但情况会好一些。
孩子通过帮助特殊群体，学会尊重、理解、接受各种“差异”。“当你觉得别人很怪异的时候，请穿上别人的鞋子走一走，相信自己的想法会改变”。
对于发育障碍的学生——同龄人可以学到很多治疗师、特殊教师、家长教不到的技能。原本被孤立被无视，现在电话一直响。周末和节假日，经常会收到同学的邀请去看电影，参加聚会。。。孩子的快乐和自信指数立马上升。
朋友圈始于1999年，来自美国洛杉矶圣莫尼卡高中。这是由一个患有唐氏综合征的学生引起的。他在这所中学接受融合教育，但每天他都独自坐在餐厅外的凳子上吃午饭。圣莫尼卡高中推出了“朋友圈”活动，鼓励发育正常的学生与这个孩子互动，比如主动和他打招呼，主动坐在他旁边吃饭，带他参加集体活动，帮助他逐渐融入学校的社会生活。“朋友圈”从这所中学的12个孩子开始，现在已经遍布大洛杉矶学区。加州以外的一些学校也加入进来，现在它有数千名学生。其目的是发展真正的融合教育，让更多的学生和家庭受益。
对于发育正常的学生——这些孩子会更有同情心，更乐于助人，更懂得尊重个体之间的差异。以后在面对“不一样”的人时，他们会心安理得，不会主观臆测和判断，也不会妄加评论，因为他们知道这样的行为是“不酷”的！不要小看“酷不酷”。美国青少年可以学习差，不上名牌大学，但一定不能不酷。
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