在家练习结对练习，让自闭症孩子更快融入群体。 [孤独症自闭症]
结对已经成为康复训练的重要基础项目之一，因为通过结对获得的视知觉、辨别和分析能力是许多其他技能的先决条件。视觉感知可以检测到物体的存在，视觉辨别是为了更好的区分每个物体，视觉分析是发展逻辑推理的良好开端。
图片匹配是相对困难的匹配类型之一。不仅要了解图片内容，还要了解文字内容，并进行匹配。孩子在学习如何搭配图片之前，首先要确定自己对图片内容和意义的理解。如果他们的能力达不到，就要分开练。
联想配对是在儿童理解事物之间的关系的前提下进行的配对项目，这些关系大多是功能性的。比如勺子可以用来吃饭，看电视需要遥控器等等。掌握这些东西之间的联系，可以更好地培养和发展生活技能。
学习关联性配对时，配对的内容要让孩子知道和理解，更重要的是要以孩子的实际生活为基础。比如对于年龄较小的孩子来说，“杯子喝水”比“吹风机吹头发”更容易理解。
比如，我们可以通过关联配对(扫地——掸垃圾——把垃圾扔进垃圾桶)的方式，教给孩子一些生活常识，既开阔了孩子的视野(观察周围的物体——人——环境)，锻炼了孩子的逻辑思维，又在一对一的交流对话中丰富了语言词汇，提高了孩子的语言理解和表达能力。
相关配对的内容与日常生活密切相关，生活中会有很多情况可以作为练习配对的机会。比如孩子想吃冰淇淋，要能接触到冰淇淋放在冰箱里。如果冰箱里没有冰淇淋，他需要联系超市买冰淇淋，但是买东西需要钱，所以钱会和父母挂钩。
1目标→1目标1干扰物→1目标2干扰物以此类推。当桌面上的配对操作熟练后，就可以逐步扩展物品的位置，从小桌面区域扩展到大桌面区域→桌面+地面→书桌周围区域→室内。
“归类条目”是在区分和分析条目的基础上，将相似条目连接起来，区分不相似条目，是在配对的基础上拓展和培养逻辑推理能力。
所以结对是一项非常重要的技能。
结对是多样的，教结对的方法也很丰富。善于在生活中寻找或创造机会，比单纯的桌面教学更有乐趣和针对性。比如玩完积木，放回装积木的盒子里(同样的搭配)；画涂色书时，参考已经画好的图给空白轮廓上色(匹配)；购物时，引导孩子在相应的分区找到所需物品——去零食区找饼干，日用品区找肥皂(搭配)；把购买的物品放在家里相应的房间——把饼干放在厨房，把肥皂放在卫生间(配套)，等等。
匹配是相对简单的匹配类型。您可以将两件相同的物品搭配在一起。
这些说明相信老师和家长都不会对结对这种康复训练中必不可少的训练项目感到陌生。
通常是从实物的匹配开始，逐渐过渡到图片的匹配。在做同样的搭配项目时，为了让孩子更好地理解和掌握“搭配”的含义，桌面上的杂念要少放。
这样配对就不是“把一样的放在一起”那么简单了。它既包括强调视觉辨别和分析的物体和图片之间的相同/相似配对，也包括涉及逻辑推理能力的相关配对。
结对是发展儿童视知觉、提高认知水平的最佳方式之一。但随着使用的机械和死板，很多人对它产生了误解——“指令机械”、“无用的内容”、“枯燥的过程”，浪费时间。甚至家长也希望老师制定训练计划，减少配对内容，增加语言或其他练习。
相似配对是相同配对的升级版，对视觉辨别能力要求更高——提取和整合关键信息。比如需要搭配牛仔裤和运动裤，需要了解裤子的作用(穿在腿上)、裤子的特点(两条直腿)、裤子的类别(服装)，才能搭配成功。在相似配对的过程中，孩子的概括能力和提取整合关键点的能力会大大提高。
但需要注意的是，虽然在学习类似配对时，儿童的视觉分析能力较之前有所提高，但在过程中仍需遵循由少到多的分心原则。
比如“车”的图片(实物)和“车”字是对应的。如果孩子不知道“汽车”这个词的意思，可以先让孩子认识汽车的图片或实物，然后把这个词和汽车搭配起来。
总之，只有把“配对”运用到现实生活中，才能最大限度地发挥它的作用。
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