让自闭症家庭别哭了，政府要负起责任。 <自闭>
第二，结合医疗、社工、特殊教育三大体系，组成协同治疗团队。目前只有台北市设立了残障儿童早期治疗中心，其他县市还很缺乏。显而易见，地方政府对它们的重视程度不同，资源配置严重不均衡。因此，我们主张所有县市，甚至从中央到地方，都应该成立自闭症整合资源机构，例如早期治疗学校，以减轻残障儿童家庭的负担，达到整合利用资源的效果。
第一，医疗资源不应该只关注重度自闭症。事实上，中度和轻度(即高功能)自闭症儿童经过治疗和教育可以接近正常。但目前国内大部分公立医疗机构都是对重症病例指定医学课程。相反，中度和轻度自闭症儿童的家长不得不自己想办法或购买服务。医疗救助应该是全方位的，重度自闭症儿童不能放弃，而应该思考的是成长后的安置问题。
第三，幼儿园和幼教的资源要尽快整合。目前教育系统可以提供专门的教育巡回导师对所辖幼儿园进行指导，而社会行政单位则通过公开招标的方式邀请专门的教育巡回导师对所辖幼儿园进行帮扶。两人都是好意，结果却不一样。为了有效地帮助残疾儿童，应协调分配特殊教育资源，采用提供治疗和教育咨询的方式，而不是直接用现金补贴托儿所。这样，自己给生病的孩子治病就有意义了。
四月是孩子的季节，五月是庆祝母爱的日子。然而，最近有报道称，华北某市一名小学老师对一名患有自闭症和其他障碍的儿童进行了错误的管教，这引起了该儿童家长的极大不满。从过去到现在，这样的事件层出不穷。对于一个关心妇女儿童的社会工作者来说，为了有效地帮助这类儿童，为师生双方创造良好的学习方式和环境，需要引起全社会的重视，从制度上给予帮助。自闭症儿童是先天性脑损伤导致的人际交往、学习、语言等障碍的发育迟缓儿童。据统计，以前这种孩子发生的概率是万分之一到二，现在是五百分之一。中国自闭症儿童每年以7万人的速度递增，每年新增发育迟缓儿童超过1.5万人，其中男孩是女孩的两倍。因此，教育和社会管理部门必须正视发育迟缓儿童的教育问题。根据笔者的长期观察，我们呼吁从以下几个方面努力:
4.政府主管部门应当每半年或者定期对幼儿园、托儿所的儿童进行身心健康检查，并实行通报、控制和跟踪制度。发育迟缓儿童的黄金治疗期是0到6岁，错过了就是一辈子的遗憾。政府单位应加强宣传和强制治疗，以促进实现健康的下一代。
5.鉴于特殊教育教师的短缺，为了分担普通班(融合班)教师教授特殊残疾学生的辛苦，政府应考虑建立特殊教育教师助理制度，将有抚养残疾儿童经验的母亲或有爱心的热心志愿者纳入特殊教育辅助系统，帮助师生共同面对学习和相处的问题；此外，建议政府强制中小学教师修特殊教育学分，以补充特殊教育知识和能力的不足，实现全人教育的理想。
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