今年九月该不该送自闭症孩子去幼儿园？ 《多动症》
你可以在可能发生互动的地方安排一个观察员。观察一到两个小时是有帮助的。他们可以记录孩子和同龄人之间的互动频率。
其实这个问题没有正确答案。甚至可以说，答案是根据孩子的能力水平和你家的人力来决定的。
我也曾经建议过，很多家庭把自闭症孩子早早送去幼儿园，不是因为别的原因，不是因为孩子能力够，只是因为父母有双份工资。与其一直呆在家里，不如去幼儿园喘口气。
可以先在小区、公园或者游乐园里观察一下，孩子对其他同伴的兴趣和好奇程度如何，孩子会不会主动加入或者观察其他同伴，跟着其中一些同伴玩耍。可能时间不算太长，或者戏比较简单。
如果孩子的目光很少在家里展示在主要照顾者周围，那么这种行为在集体环境下只会更少或者很难发生。
即使是准备进入集体环境的孩子，也不要以为你可以放手而忽视一对一个别指导的重要性。你应该看得更远。
例如，孩子们喜欢在家和他们的父母一起玩。即使这些活动不在学校举行，但你的一举一动总能引起他的注意。
你不用很努力或者很努力的去讨好他，也不用每天担心怎么和他互动。孩子很享受和你在一起的时光，而不是总是一个人玩，很难引起他的注意。
在集体环境下，老师要面对很多学生，没有办法对个别学生进行针对性的一对一辅导。孩子需要主动观察其他伙伴，通过观察和模仿对方的行为来学习。
要真正在集体环境中学习，最迫切需要的是模仿学习，也就是孩子通过观察别人来学习各种技能。
当孩子准备进入集体环境的时候，他们一对一学习的机会会越来越少。你可以观察孩子在家里或者生活中有多少机会需要你的引导、帮助或者提示，比如穿衣、吃饭、上厕所等等。
LV3可以参加活动，甚至可以和同龄人互动。
(儿童干预方案总是需要个性化的设计。这种个性化的设计往往不仅考虑孩子的能力水平，还会涵盖家庭人员、附近学校、机构资源等。).
相反，如果孩子对学校环境产生了严重的对立情绪，或者长期处于负面情绪中，实际上就说明孩子遇到了适应不良，需要你的关注或帮助。
一个孩子喜不喜欢上学，其实反映的是他能不能应付学校的主要任务。孩子在参与学校安排的活动和任务时，会获得相应的成就感和满足感，自然会表现出开心或满足的心情。
如果你的孩子还没有准备好以上的许多选择，那么现在融合就不是一个好机会。你要慎重考虑其他个别教学机会，在机构或家里进行有效的干预训练，帮助孩子为进入集体环境做好准备。
他们应该学会越来越独立地参与生活甚至课程任务。机会再多，也不能独善其身，也就意味着未来这些问题要在一个集体的环境中面对，挑战也就越大。
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