全人教育对自闭症儿童的意义是什么？ [自闭症音乐疗法]
对自闭症患者主体性的充分尊重，对生态环境系统改造的诉求，是我国自闭症全人教育的价值追求。全人教育的意义在于让自闭症儿童掌握各种生存技能，提升人生价值，过上有尊严的幸福生活。
自闭症孩子的教育不是短期行为。我们要把他们当成发展中的个体，把阶段性目标和孩子未来的发展结合起来，为以后的生活打好基础。所以有人提出了自闭症的全人教育。
全人教育对自闭症儿童的意义是什么？全人教育是现代教育心理学提出的新概念。其主要观点是，教育的对象是人(学生)，是全民，而不是本地人。考虑问题要以学生为中心，教育活动要转化为学生心理和行为所展示的生活道德和知识技能。转化过程中要考虑学生的能力、经历、性格等身心因素。
以上全人教育思想有利于自闭症儿童的全面发展、全面康复和终身发展。探索自闭症儿童整个生命相关过程，服务于儿童及其家庭，覆盖评估、方案、课程、支持服务的系统化教育干预模式，是国内外自闭症教育干预研究的共同追求。
单一的干预方法针对性强，直接影响自闭症儿童的一些问题。而明星孩子往往有多重障碍，需要同时发展多重能力。而且各种障碍相互制约，不同能力相互影响。所以在实践中一定要把各种方法有机的结合起来。对自闭症儿童进行早期干预的理念，应从全面发展的角度出发，设计早期干预教育和训练的方案。在内容上，应该是多领域的环境支持，多层次的方法，应该由多种方法整合的评价也应该是多样的。
4.从人的全面发展的角度研究自闭症儿童的综合康复。
1.通过研究所有自闭症儿童的发展，考虑教育干预的共同特点，并在此基础上提出个性化的干预措施。
在我国自闭症的治疗和干预中，综合干预模式的研究报道很少。综合干预的提出是基于自闭症儿童全人教育的思想，即在教育和训练中，要着眼于自闭症患者的全面发展，全面综合地进行干预。
5.从教学、心理、治疗、训练等方法入手，整合成有针对性的个性化干预方法。
2.从研究自闭症儿童的终身发展过程出发，研究他们的个性化教育干预。
3.从全面发展课程研究功能性课程设计，完善综合性课程建设。
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