如何保自闭症儿童在教育中的融入程度 {自闭症音乐疗法}
1.如何实现零拒绝(比如为不同程度自闭症的学生提供一致的教育模式，实现就近入学等。).
在一体化教育体系中，校长很难做好准备。校长作为整个学校的管理者，对学校教学理念和方向的把握起着决定性的作用。教育融合成功的关键在于提供能够满足自闭症儿童特殊需求的干预策略。科学有效的干预策略可以保自闭症融合教育的真正实施和持续开展。
3.对社会环境的整体接受程度(例如，全员参与的融合教育氛围、对学生的接受程度、对其他监护人的宽容程度等。).
根据自闭症患者的能力和家长的意愿，做出适当的教育分配。为不同能力的自闭症儿童提供适当的教育服务，提高他们的生活质量，使他们更好地融入社会生活。
2.普通学校能否提供支持服务(包括特殊教育支持、心理支持、效果评估)满足自闭症儿童的特殊需求？
在教育起步较晚的中国，自闭症儿童的受教育权很难得到保障，这需要巨大的精力和财力，需要各级各部门政府的配合。这是自闭症儿童及其家庭、老师和相关专家的期望。
干预自闭症儿童的教育方法和策略有很多，如同伴媒体干预、示范法、嵌入式教育、社会故事、照片交换等。目前，这些方法和策略大多由自闭症康复机构或家庭中的特殊教育教师实施。在融合教育中，这些方法和策略也应该得到贯彻和有效运用。一方面，要对普通学校的教师进行相关专业知识的培训和普及；另一方面，要根据自闭症儿童在普通学校教师和特殊教师之间的个体差异，共同选择合适的教育方法和策略。如何在融合教育中提高自闭症儿童的融合度和学习成绩水平，需要认真而深入的研究，为我国自闭症融合教育提供坚实的基础。
融合教育的实施需要足够的普通教师和特殊教师。师范院校培养大批具有整合教育理念的普通教师和具有特殊教育知识和专业能力的教师至关重要。目前，大多数在职普通教师也同意融合教育，但许多因素制约着融合教育的实施，如缺乏精力、必要的知识、技能和资源。
自闭症全纳教育的本质是普通学校提供的服务与自闭症患者的个体需求相匹配的过程。中国自闭症谱系障碍患者的全纳教育应考虑以下三个问题:
教育必须最大限度地创造条件，让自闭症患者在与普通儿童相同的环境中学习和生活。
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