幼教老师是否把自闭症孩子当成班级的一员，决定了这个孩子是被重视还是被忽视。 《自闭症音乐疗法》
时间:2022-08-26 11:30来源: 作者: 点击:次
宽容不是对自闭症等特殊儿童的施舍和关爱，而是对每个孩子的差异宽容的教育理念，是通识教育倡导的以人为本、以儿童为本的表现。现在提倡的全纳教育是尊重每个孩子的特点，而不是标准化。
自闭症儿童的发展，我们不能僵化地看他们的问题来否定他们的发展，也不能强调他们的变化，而不考虑他们的特殊性。幼儿教师容易犯两个错误。一种是孩子大脑有问题，再怎么干预也没用，所以自闭症孩子往往被忽视。另一个是自闭症孩子最大的问题是没有行为规范，纠正他们有问题的行为才是关键。因此，自闭症儿童经常受到批评和过度限制。
幼儿教师是否将自闭症儿童视为班级的一员，决定了该儿童是否受到重视或忽视。一个星星的孩子刚进入班级融合，他的监护人流泪，老师上课时把孩子当狐狸，孩子兴奋得晴朗。父母期待的是和其他孩子一样平等的机会，自闭症儿童期昊受到重视、肯定，特别是他们表现特殊的时候，给予了充分的理解。如何对待自闭症儿童？
这不仅是专业上的支持，更是精神上的支持，给老师充分的鼓励和肯定，给坚持的自信。专业支持也是给予教师信心的一个重要方面。幼儿园提供给老师培训的机会，家长可以给老师切实可行的建议，这是最理想的组合。自闭症儿童的教育进度非常缓慢，需要坚定的信念和耐心。通识教育惯了的老师不习惯，否定自己，否定孩子。因此，及时给予教师肯定，帮助他们调整预期是非常重要的。这一定是自闭症孩子的幼儿园和家长。
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