在“我是谁”的陈述中，我们会发现世界语言中最具攻击性和最危险的词语。

而且，如果这些冲突能被接受，孩子就能享受它们带来的刺激。在这些游戏中，一个家庭中的孩子引入了这种不忠诚实验产生的紧张和压力，甚至是在这种环境中成年人之间感知到的紧张和嫉妒。从某种意义上说，这是一个从理论角度描述家庭生活的好方法。也许孩子对扮演父母的极大兴趣，来自于他们不忠实的实验经历的逐渐扩大。

在某些文化中，人们会刻意做出一些努力来阻止母亲变成人，以保孩子从一开始就不会经历相关的惊吓。在我们的文化中，我们倾向于认为，当母亲成为一个适应外界的人时，孩子充分感受到冲击是正常的，但我们也必须承认这是伤害。

过渡对象包括:当儿童正在经历他或她的客观性意识仍然有限的阶段时，他或她使用的所有东西。在这里，与客体相关联的主要经验必须与主观客体相关。(顺便说一句，在这里，不可能使用“内部对象”这个词。这个我们能看到的对象是外在的，是主观感知的，也就是来自这个孩子的创作冲动和心灵。这是一个更复杂的情况，当孩子有一个内心世界，吸收从外部感知的物体，并把它们作为一个内在的形象。我们讨论的是这个描述有意义之前的一个阶段。)

既然已经介绍了关于家庭的观点和主观客体变成客观事物的概念，我想继续谈谈这方面的研究。在人类的发展过程中，这两类关系之间有着惊人的变化。我个人一直试图通过让我们对过渡对象和过渡现象的观察发挥出最大的价值来做出一点贡献。

孩子最终会像成年人一样生活在这个世界上。现实情况是，每一次忠诚都涉及到一种相反的性质，这种性质可能被称为不忠诚。在成长过程中能够接触到一切的孩子将处于最有利的地位——他们可以在这个世界上占有一席之地。

然而，最近在这方面出现了一些新情况，政策的重点发生了变化——现在，重点是在家庭而不是个人一级。人们有某种改变社会工作模式的计划——以家庭为对象，把孩子当作家庭的一部分。

所以，我以一个请求开始:请记住这个孩子个体，这个孩子的发展过程，这个孩子的悲惨，这个孩子对个人帮助的需要，这个孩子使用个人帮助的能力。当然，与此同时，我们也要记住家庭、各种学校团体和其他团体的重要性，它们导致了我们所说的社会。

如果这里不说明某某有骗人的因素，我就不知道怎么继续这个话题了。在一个人与客观事物联系的能力发展过程中，欺骗自然存在。我正在你面前看这份报纸。你是我创造的观众。但必须承认，在写这篇文章的时候，某种程度上，我已经想到了观众，事实是，观众现在就在这里。

有时候我们可以看到这些游戏的重要性。当一个晚生的孩子进入一个家庭，显然不能利用他的哥哥姐姐的游戏——这些游戏已经发展得更复杂，对哥哥姐姐来说有很长的历史——这个孩子可能以一种机械化的方式参与进来，并感到被这种参与严重排斥或消灭。因为这种涉入没有创造性，而这个新生的孩子需要从头开始，从最简单的开始建立复杂的交叉忠诚。

我想提醒你，在社会上存在的各种情况下尤其如此。但这些病例不会去儿童指导诊所——这些诊所处理的所有病例远没有那么普遍，而且更复杂。换句话说，如果你看看周围你认识的孩子，他们都在你的家庭和社会环境中，你会发现他们大多数只需要一点点额外的帮助，他们根本不需要去诊所。

我想说的是，我们可以尽可能地帮助这些孩子。他们需要关注。诊所里的孩子并不是社会上需要帮助的孩子的代表。我很自信地对这里的观众说，因为你们都是老师，你们教的孩子大多不是临床病例。他们是普通的孩子，更像是属于你这个社会群体的人。

我认为此时此地的观众在某种程度上可以和我写这篇文章时脑海中的观众见面，但我们不能保这两个观众是有关联的。写这篇文章的时候，我要打游戏。我在一个我称之为过渡的领域玩游戏。在这个区域，我假设我的观众是此时此地的你。

突然，我感到害怕。我能看到的是，我对发现世界很感兴趣，但我忘记了我的母亲。这会带来一个想法，就像我现在看到的——我妈也把我忘了。

D.W .温尼科特(1896 ~ 1971)，著名的客体关系理论大师。在弗洛伊德之后的精神分析流派中，温尼科特具有非凡的创新精神和独特的视角。他写了很多书来解释母亲和孩子之间的互动如何滋养或阻碍孩子的发展。他在英国BBC广播节目中帮助了成千上万的父母，使他们能够更好地了解孩子的情感世界。在他看来，母亲是环境的一部分。作为孩子的照顾者，提供一个能促进发展的环境很重要。

所以，当孩子发现了这个世界，他也找到了回来的路，而正是这一次返程，意义重大。如果你回到孩子自己的家庭，那么这个回程不会给任何人带来压力，因为家庭的基本本质包括，要时刻面对自己，面对家庭的每一个成员。

因此，经常发生的情况是，孩子在学校的表现与在家里的表现大相径庭。更常见的模式是，孩子在学校对发现新事物和感知现实的新方面感到兴奋，但在家里，孩子是保守的，落后的，依赖的，几乎是恐慌的，因为他被他的母亲或其他亲近的人敏锐地保护着，免受适应性危机的影响。事情也可以反过来。

我想重复一遍，儿童在健康发展中需要时间来充分利用这个阶段，我想在这里补充一点，儿童需要能够在同一天甚至同一时间体验与物体的各种类型的关系。

当然，家庭对于青春期的少男少女来说是很有价值的，尤其是因为他们每一个人，即使在健康的状态下，大部分时间都会感到恐惧——强烈的爱会自动导致强烈的仇恨。那些少年只有在家庭框架得以维系的地方，才能扮演父母的角色，这就是他们2-5岁时在家里玩的想象游戏的本质。

初等教育属于这样一个领域，在这个领域中，孩子们将非常愿意通过学习、选择某种忠诚和接受包括校服在内的规则和标准，将他们的注意力从解决生活赋予的复杂性上转移开来。有时候，这些情况在整个青春期都是一直存在的，但如果孩子真的允许这样的事情发生，我们就不开心了。无论从老师的角度看有多方便，我们期待的是每个男孩女孩都能在青春期再次看到那些创造性地出现在家庭游戏中的实验和交叉忠诚。只是这一次，兴奋不仅来自于被唤起的恐惧，还来自于新的、强烈的力比多体验，这就是青春期。

你会知道一定会有一些重叠——你面对的一些孩子应该去诊所，而诊所里的一些孩子在处理他们的困难时，应该依靠他们的叔叔、阿姨和学校老师的帮助以及社会一般提供的其他类型的帮助。

这个问题最简单的可以这样来阐述，一个孩子从妈妈身边走开去找爸爸，然后又回到妈妈身边，而另一个孩子从来没有过这样的经历。这两个孩子有非常大的区别。

通过这个案例，我们会明白这个病人指的是这种情况的一种模式，这种模式是基于类似情况的叠加记忆。这个例子的意义在于，它表明了当一切顺利时，一个孩子对回程的信心是如何以一种非常微妙的方式建立起来的。

实际上，无论昨天、今天还是明天，没有一个孩子会在一些个人问题上需要帮助。你所在的学校处理这些问题的方式往往是不去理会，或者是用仔细分级的纪律，或者是教这个孩子一项技能，或者是为创造冲动提供机会。我们必须承认，总的来说，你对心理学的看法一定和社工、儿童心理分析师的看法不一样。

父亲有两种干预方式。在某种程度上，他是复制母亲形象的人之一，而在20世纪的最后50年，风向变了。与几十年前父亲复制母亲形象时相比，在孩子眼中变得更加真实。但是，这阻碍了父亲的另一件事——他以母亲坚韧、严厉、不饶人、不妥协、坚不可摧的一面进入孩子的生活，在有利的环境下，他会慢慢成为这样的人，最终会是凡人，被人敬畏，被人憎恨，被人深爱，被人尊重。

用一种更复杂的语言来说，儿童在早期阶段并没有具备相应的容纳自身内部冲突的能力。这种能力正是我们对社会工作者的要求。我们知道一个成熟的成年人在开展个案工作，接受一段时间内个案的内在冲突时，会承受怎样的压力。个案工作者会把案件的受理看得比案件的任何具体行动都重要。

当时我好像还没对她感兴趣，因为其实我花了一段时间才感觉到关系已经重建，这样恐慌的感觉才能消除。但是我妈突然把我放下了。

但是当孩子在学校里的某个人面前或者在某种设定下充满自信的时候，回到家就变得敏感，急躁，缺乏自信，过早的独立，可能就不那么正常了，也因此会带来一些困难。这往往是因为这个孩子在家庭中没有地位。比如第二个孩子成为三个孩子中间的时候，他(她)面临着各方面的失落，直到有人注意到这个孩子脾气变了。而且，即使在一个好的家庭，他也是一个被剥夺的孩子。

我有时用“过渡现象”这个术语来指我正在讨论的阶段。这对每个孩子的成长都非常重要。在一个“平均可预测的环境”中，我们需要给孩子时间，让这个孩子从某个人那里获得帮助——当这个孩子在获得运用他的幻想、内在现实、梦境和操纵玩具的能力的过程中，这个人以一种极其敏感的方式适应了这个孩子。

在我看来，人们过于强调从家庭和其他群体的角度管理人类遇到的困难是一种危险，这是对个体研究的逃避，无论个体是婴儿、儿童、青少年还是成人。在每个案件所涉及的工作中的某一点上，个案工作者必须会见群体之外的每个人----这是最大的困难和最大的变革潜力。

孩子向父亲移动，通过这种行为，发展出对母亲的态度，这种态度来源于他和父亲的关系。不仅可以在父亲的立场上客观地看到母亲，孩子还会和父亲发展一种关系(爱)，这种关系会涉及对母亲的仇恨和恐惧。从这个位置回到母亲的体重是很危险的。但是，孩子会逐渐回到母亲身边，在这个熟悉的位置上客观地看到父亲。这个时候，孩子的感受会包含着厌恶和恐惧。

为了充分利用你给我的这个机会，我想做的是在一些细节上提醒你，家庭是如何成为一个与个体人格结构相关的群体的。家庭是最早的结合。在所有组合中，只有家庭最接近单位人格。最初的组合只是单位结构的复制。

例如，你可以看到一个孩子很享受他和他阿姨的关系，或者你可以看到他很享受他和一只小狗和一只蝴蝶的关系。你可能会看到，这个孩子不仅在进行客观的认知，还在享受发现带来的富足。

顺便说一句，我知道有一个孩子给她的过渡对象起了“家庭”这个名字。在这种情况下，很早就认识到亲子关系的缺失。在早期和震惊的时候，这个孩子试图通过称她的洋娃娃为“家人”来弥补她感知的缺失。这是我知道的唯一一个发生过这种事情的例子。现在，三十年过去了，这个人还在难以接受的父母不和中挣扎。

父亲的自然形象很大程度上决定了孩子在这个特定的家庭结构中会如何利用或不利用父亲。当然，无论如何，父亲可能不在，也可能非常显眼。这些细节将对“家庭”这个词在我们正在讨论的这个特定孩子心中的意义产生巨大的影响。

一个群体是这样发展起来的，我们必须看到，产生一个群体有两种方式。一套属于孩子人格结构的延伸，取决于成长过程。

从上面我们会知道为什么我们永远不会有一个满意的答案关于多大的孩子应该上学的问题。如果你想提出好的建议，你必须在每一个新的案例中重新审视这些细微事物的每一个方面，这也意味着任何社区都应该提供各种设施和条件。当有疑问的时候，孩子的家庭是最丰富的经验可以实现的地方。但我们也必须注意到，由于某种原因，有些孩子直到每天花几个小时在户外，才能在想象的游戏中变得有创造力。

到现在，我希望我已经成功地提醒了你，当我们简单地讨论一个孩子和他或她的家庭时，我们忽略了那些让这个孩子收获一个家庭的微妙阶段。不仅仅是有一个父亲，一个母亲，一个新出生的孩子，还有一个家。父母和孩子，加上阿姨、叔叔、伯伯、堂兄妹，会让这个家庭越来越富裕。这只是一个观察者的说法。一个家庭五个孩子，就是五个家庭。即使我们不是精神分析学家，我们也能看出这五个家族不需要互相雷同，它们肯定是不同的。

我们说家庭是最初的组合，自然是从个体成长的角度来说的。使这一点合理化的是以下事实:时间的流逝和人类生活之间的纯粹关联在强度上无法与属于这样一个事实的关联相比，即在特定的时间点，每个人都会通过一个成长过程开始并个性化一部分时间区域。

通过观察一个两岁的孩子，我们很容易看到远离和回归的共存。这种出发和返回是很重要的，也带有一点风险，因为如果失败了，会改变孩子的一生。家庭的每个成员都有不同的角色要扮演，这个孩子会利用这些角色来延伸自己的经验，从而在远离回归的品质方面涵盖了广泛的领域。

我想进一步讨论家庭主题和发展个人主题之间的相互关系。它有很多面，其中我想选择性地说一下忠诚的冲突，这种冲突自然存在于儿童的发展中。

我知道，这款家庭游戏中的那些感情无疑具有积极和力比多的特征，但走向兴奋的内容在很大程度上与交叉忠诚有关。从这个角度来说，家庭游戏是一个非常好的人生准备。

虽然这些论点不需要例子，但我想从例子中选一个。

当这种情况发生在一个母亲身上时，会产生丰富的体验，这也是支持此事的主要论据。这一领域的人类学家为研究人员观察有意划分母亲角色的早期结果提供了迷人的材料。这种现象是社会决定的。

在我看来，家庭往往被看作是父母维系的一个结构，一个孩子生活成长的框架。我们把家庭看成是孩子找到爱恨情仇的地方，知道会得到同情和包容，知道会激起大人的愤怒。但我所说的与我的感觉有关，在处理不忠时，每个孩子在家庭功能中的作用在某种程度上被低估了。家庭会把我们引向各种各样的群体，我们面对的群体会越来越大。最终面对的是当地社区和整个社会。

我们当然可以认为，一个不成熟的孩子需要这样的情境——人们不指望他忠诚。在家庭中，我们可以希望找到这种对可疑不忠的宽容——如果这不仅仅是成长的一部分的话。

相对来说，我们可以看到，只有孩子或者孤独的孩子，能够更早的进入一个游戏群，获得一切。在这个群体中，某种程度上，在任何情况下，都会有游戏中的人际关系和交叉忠诚，对这个孩子来说是有创造性的。

最终，如果他回来，他会看到我所说的这些“不忠诚”是存在的本质特征。它们源于一个人成为自己，即对任何不是自己的东西不忠诚。

但是，在这个阶段，我们必须说，正在这个孩子手里玩耍的母亲的左耳是一个主观客体——这个孩子伸手创造了那个特定的耳朵，而它恰好被他发现在那里。

一位女患者这样总结自己童年积累的创伤。她用病人常用的方式讲述一个事件。她用自己的语言展示了时间因素的重要性。“那时候我大概两岁。全家人都在海滩上。我从妈妈身边走开，我开始发现身边的东西五颜六色。我看到了贝壳。顺着一个贝壳，我发现了另一个贝壳，无穷无尽。

在游戏中，孩子进入了我称之为作弊的中间地带。虽然我想表达的是，在出轨这个特定的方面，我们看到的是健康。这个孩子在自己和母亲或父亲(不管是谁)之间使用了这样的位置。所以，无论发生什么，都是这两个分离的事物融合或分离的象征。这是一个相当难的概念，我认为如果理解了这一点，那么哲学就会不同。也可能让那些实际上已经从奇迹概念中成长起来的人重新体验宗教。

本文是温尼科特于1966年7月26日在牛津新学院举行的幼儿园协会会议上发表的演讲。本文阐述了他所看到的家庭和学校群体中的儿童。孩子在家里更大的社会环境中成长，家是一个起点。从这里，他们可以去世界上任何地方。

另一个取决于母亲和她对这个特殊孩子的态度，取决于另一个可能作为母亲的人，取决于母亲对代孕母亲的态度，取决于当地社会的态度，以及我已经描述过的父亲角色的两个方面之间的平衡。

于是我赶紧转身跑回她身边。其实我可能离她只有几米远。我妈来接我，开始了我和她重建关系的过程。

只有这样，我们才能安心前进。

最近，人们写了大量关于孩子和家庭的文章，我们很难知道如何以一种普通的方式为这个宏大的主题做出贡献。我们一定有一种感觉，该说的都说了，几乎可以说这个话题仅仅因为被重复使用就变得没有意义了。

然而，这并不意味着孩子已经准备好生活在一个被发现的世界里。在任何一个时间点，孩子都会再次与小床、母亲或熟悉的气味融合，剩下的会再次被置于主观环境中。我想解释的是，不是别的，而是孩子的家庭模式给他提供了这些过去的痕迹。

在这种类型的描述中，有一个自身已经出现的困难，即当这个阶段的孩子与我所说的主观客体相关联时，毫无疑问，客观性的意识也在起作用。也就是说，孩子不能把妈妈的左耳补成什么样子。

在我看来，这根本不是改变，因为孩子一直都是在与家人的关系或者说与家人的缺失关系中被研究的。但无论如何，我们可以尝试利用任何可以解闷的东西。

一个母亲在让自己适应孩子的需求中执行着极其重要的任务，所以她会模糊这种可怕的拉扯，这就是我之前说的符合现实的原则。母亲的形象被复制了。

在任何情况下工作，我们必须作出决定，谁是病人在这种情况下。有时候，即使这个孩子被称为患病者，但实际上是其他人造成并维持了这种障碍，甚至这种麻烦中有一些社会因素。这些都是特例，社会工作者完全清楚这个问题，但这个问题不应该让他们对以下事实视而不见:在大多数情况下，当一个孩子出现症状时，这些症状指向了孩子的痛苦，而应对这种痛苦的最佳方式就是与孩子一起工作。

对我们来说，重要的是，孩子需要一段时间，在这段时间里，稳定的人际关系可以用来发展过渡现象和玩耍现象的中间区域。这个特殊的孩子创造了这个区域，让他从符号的使用中享受一切，因为整合的符号给人类带来了比整合本身更广阔的体验空间。

随着这个孩子在日常家庭生活中的经历，这种情况还会继续发生。当然，这种体验不一定只存在于和父母的关系中，也可以是从妈妈到奶妈(或者月经、奶奶、大姐)再回来的体验。渐渐地，在这个家庭里，所有的可能性都得到了实现和体验。接下来，这个孩子可以平静地生活在恐惧之中。

如果学校为这些生活在家庭中的孩子提供的家庭游戏的单一化发生得太早，对于那些能够容忍家庭游戏，家庭能够承受孩子是游戏玩家这个事实的孩子来说，肯定会被认为是可怜的。

这是剧院幕布中激动人心的部分。当大幕升起时，我们每个人都将创造即将上演的戏剧。演出结束后，我们可能会发现，我们每个人创造的内容重叠的部分，成为了剧中的谈资。

我真的认为，如果我们看精神分析的贡献，那么我们可以说，精神分析在儿童治疗上的侧重点一直是不平衡的。精神分析总是通过长时间的讨论，把一个孩子当成一个孤立的现象。人们对此无能为力。然而，在这里，精神分析的圈子发生了变化，这种变化是由观念的发展产生的。然而，最近的政策变化并不是针对精神分析师的。它针对的是整体的社会工作，我会说，社会工作总是把孩子放在家庭中进行考察。

这个病人正在分析，重新诠释这个场景。通过已经完成的分析工作，她可以补充说:“现在我确切地知道发生了什么。直到现在，我都在等待下一个阶段——因为如果妈妈没有把我放下，我会用胳膊搂住她的脖子，然后因为喜悦和幸福而开怀大笑，大哭一场。但事实上，我再也没能找回我的母亲。

但是，我们不得不承认，只有达到了这样一个阶段，能够做出这样一个表态的人，才真正有资格成为社会的成年成员。

孩子开始与母亲分离，在客观看待母亲之前，她可能被称为主观对象。从把母亲作为一个主观客体，即自己的一方，到母亲成为一个不同于自己的客体，从而脱离全能的控制，孩子不得不经历一种被猛拽的感觉。

我们会看到，学校可以很容易地为住在家里的孩子提供很大的缓解。对于大部分时间都在玩重要游戏的孩子来说，学校的游戏不是基本的，很快，孩子就会克服它们，进入可以发展技能的游戏。然后就会有团体纪律。这是一种简化。有些孩子喜欢，但对其他人来说，这很恶心。