特殊儿童的教育不应该是理所当然的，而应该从他们自己的认知感官开始。 {长沙自闭症}
很多特殊的孩子都是先天性疾病。很长一段时间，大多数人认为这些孩子是不可能改变的，因为外部和客观因素。但随着医疗技术和教育体系的不断优化，借助感觉设备和系统的教育教学模式，可以进一步启发我们改善特殊儿童的后天发展环境，这也可以进一步提升他们的智力发展，效果明显。
与普通儿童优越的学习和生活环境相比，特殊儿童的教育在方式、内容和形式，以及教育教学的任务和目标上都与普通儿童有很大的不同。一般来说，早期干预是特殊教育中非常重要的一部分。学龄前(0 ~ 6岁)是儿童身心发展的关键阶段，很大程度上决定了他们未来的发展水平，特殊儿童也不例外。因此，特殊儿童的学前教育是非常必要和重要的。
目前，很多特殊学校和特殊教育机构大多针对学前特殊儿童。然而，由于国内特殊教育环境难以实现跨专业、跨领域的结合，相关教育方法普遍来自国外，一线特殊教育教师水平参差不齐，对学龄前儿童的干预和培养往往达不到预期效果。
教育机构、社会福利组织和政府职能部门应当积极引导公众正视特殊儿童的规范教育。与其停留在人们的财产上，不如立足于自身，关注特殊儿童的心智发展，拉近他们与社会的距离。只有这样，才能全面提升特殊儿童对社会外部环境的认同感。
因此，科学的特殊教育制度能够使特殊儿童在广义上适应社会发展的变化，能够使特殊儿童在“最大公约数”的前提下得到大众的认可，从而实现自我发展在社会中的价值。虽然现阶段我国的特殊教育并不完善，但由于诸多历史因素的影响，不可能在一夜之间改变现状，必须一步一步地采取措施扭转局面。
随着素质教育改革的深入，以改善特殊儿童教育环境为目标，以调整特殊儿童教育教学目标为重点的特殊儿童教育体系正在悄然发生变化。强调特殊儿童充分发挥潜能，循序渐进突出适应社会能力的特殊儿童教育教学措施，正在彻底影响甚至改变着当前我国特殊儿童教育的发展和优化方向。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
