当孩子被排斥在幼儿园之外，我们该怎么办？ <孤独症自闭症>
为了让特殊儿童能够顺利融入学校，我回到台湾省后，和父母分享了一些之前在美国的经历。
我感谢她不仅接纳了我们的孩子，还采取了具体的行动。有趣的是，她反过来感谢我。她说，因为我们做了这些安排，她班上被排斥的孩子也被其他同学接纳，同学们变得友好起来，开始对弱势孩子表现出同理心。
我们一起想想吧。当一般的孩子不愿意和我们的孩子玩的时候，他更愿意和他感兴趣的朋友一起玩。但是，这个时候，如果我们要求他和孩子一起玩，他不仅不太愿意，还会更加反感，产生对孩子的负面情绪。这不值得。
所以我想了想。让班里的学生愿意主动联系我们的孩子是需要一些技巧的。就像我在美国举的例子，光靠说教效果不大，处理不当还会适得其反。
当初我们只是创造了一些积极的互动体验，没想到效果远比单纯靠“讲”来说教有效。
我们是那个学校唯一的特殊教育班。为了融入这所学校，我尽力和其他老师建立关系。隔壁班的老师罗森伯格女士有一天跟我说，她们班有个特别的孩子，经常被同学排挤。她看到了很心疼，于是我们决定想办法让我们的特长生被录取。
有一天，我的一个学生去上厕所。他一回来就问我，“袁小姐，有什么东西叫我怪胎，什么& # 39；“这是个怪胎吗？”(翻译:袁老师，有人叫我妖怪。怪物是什么意思？)这让我很心碎，因为我找不到是哪个班的学生说的，我也无法向他们班的老师汇报这个情况。当时我就在想，其实学校所有的老师都知道我们特教班，所有的学生都会在学校见面。为什么其他班的老师不公布一些正确的想法，让大家了解一下特殊儿童？
正因为如此，很多家长都接受了我们这种“另类”的陪读方式:让我们中心的老师陪孩子去学校融入。
谁曾想，毕业典礼进行到一半的时候，罗森博格女士的课全部来到了我们的教室。
我们都有责任给孩子一个友好的学习环境，这是我们作为老师和家长的责任。在大家的努力下，我们会教育孩子如何变得一样，懂得爱。
如果老师愿意，家长也愿意提供。有时候，可以用一些小贴纸、小零食来感谢这些小学员。
在美国和台湾省的例子中，“创造积极的互动体验”是关键。在一天的过程中，可以让孩子在特定的时间进行互动，但不是让他们自己玩，而是引导他们有计划、有针对性地玩游戏。记住在这个过程中，尽量营造一个快乐积极的氛围，不要忘了表扬愿意和孩子一起玩的同学。
但是说实话，除非班里的老师特别努力的教育学生，一般的孩子是不会主动和我们的孩子玩的，因为如果我们的孩子没有反应，或者反应不恰当，那绝对不是他们最好的玩伴。时间长了，我们的孩子就会被孤立。
罗森伯格女士说，每周五下午，她的课堂会更放松。所以我们计划每周五下午从我班带六个特长生到他班，罗森伯格女士把她的学生分成六组，每组一个我的学生。然后，这六个小组会做一个所有孩子都喜欢的活动，比如创作、角色扮演等等。
从我们很多陪伴学生的经历中，我发现除了孩子自身能力的重要性，友好的环境也是帮助孩子融入的重点之一。
10年前，我在美国做特殊教育老师的时候，因为我们哥大的教授和一个小学租了一间教室，我的特殊教育课被安排在走廊的最后一间教室，我觉得很孤立。
请不要误解我们的意图。这是有原因的。
半年过去了，我的学生也要升二年级了。学期的最后一天，我安排学生家长参加毕业典礼。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
