这个学校融合教育做的很好，石亲自去调研了~ [湖南自闭症]
当然，当孩子的能力达到时，学校会建议家长停止陪读。
虽然前路漫漫，但益阳路小学给了我们希望。全纳教育是大势所趋，是社会进步的结果，也是社会的福祉。
葛老师为了提高他的荣誉感，会帮他安排参加合唱比赛和运动会开幕式，提高他的自信心。这位同学最喜欢问班主任的一句话是:我表现好吗？可见他有多在乎班主任的评价。
我们知道益阳路小学接收特殊儿童已经有七八年了。目前有6名特殊儿童，其中3名已顺利毕业至初中，1名自闭症儿童毕业于艺林。我们有幸认识一个在校园里读书的自闭症孩子。
从学校资源支持方面，学校每年对特需学生的办学经费远远高于同等数量的普通学生，学校还会继续对特需学生在学业上给予额外补助。我们看到，营造一个充满接纳、关怀、鼓励、友谊的一体化环境，在益阳路小学是非常突出和先进的，这在普通学校是不多见的。
在目前缺乏融合教育相关的政策支持和专业支持的情况下，学校能取得现在的成绩显得尤为可贵。陆毅小学的融合教育模式和经验值得在普通学校推广。
老师们也坦诚分享了自己的经历和困惑。
相比之下，有的家长没有提前给孩子进行专业的康复训练，只是想把孩子送到学校交给老师。他们自己一切都很好，但他们的孩子却不能很好地融入。一旦他们的孩子在学校出现无法纠正的行为问题，一般学校的老师根本无法处理。最后只能回家，失去融入的机会。这样的例子不在少数。
学校领导的表率作用在学校的融合教育模式中举足轻重，所以班主任对特殊学生能否顺利融入班级集体生活起着至关重要的作用。
无论是对于特殊儿童本身，还是学校老师的工作，陪读家长都是目前最可行的融入一般学校的方式，至少在一段时间内是必要的。家长与学校教师之间的有效沟通与合作决定了融合教育能否持续有效地实施。
就自闭症学生而言，学校期望他们在入学前有早期的强化干预，因为一旦错过三到六岁的黄金工作预期，行为矫正会越来越困难，很难融入普通的学校生活。孩子作为学生家长，在学校不影响课堂，这是留在学校教室的首要条件。因此，上学前的技能准备尤为重要，尤其是在黄金期进行强化干预训练。
11月14日下午，我、黄哲明老师和TED*Youth的蒋先哲老师一起参观了益阳路小学。孙校长、贾副校长、葛老师、李老师以及两位融入学校的家长热情接待了我们，并就益阳路小学融入教育的经验进行了深入的交流和探讨。
我们觉得一般学校的老师用他们的爱和耐心去教特殊学生，尤其是自闭症儿童是很棒的，但同时我们也觉得他们在特殊教育知识和技能上缺乏支持。如何有效支持普通学校教师的特殊教育知识，也是未来社会、政府部门、特殊教育机构、专家等共同关注的课题。应该系统地思考。
一个自闭症学生刚来葛老师班上的时候，特别抗拒与人交往，下课后一个人坐在角落里。
我们欣喜地看到，在全校营造的接纳和关爱的氛围下，这些特殊的孩子依然能够在益阳路小学快乐地度过自己的小学时光，为他们日后融入社会，开始精彩的人生打下了良好的基础。
在学习方面，他虽然在理解上与其他普通学生有差距，但在入学前就有很好的知识衔接，所以能跟上课堂的基本节奏。但是上课的时候，偶尔会有抵触情绪，比如发出奇怪的声音，老师也不会理会。
入校后，母亲会主动和老师沟通孩子的特点和表现，会站在学校老师的角度思考问题，尽量不给学校造成任何麻烦，愿意帮助学校和班级做很多力所能及的事情，这让老师和同学们都很感动。这一切都促进了家长和学校的良性互动，让孩子的融入越来越顺畅。小万的妈妈也是如此。现在小万已经顺利升入初中。
此外，学校还会在六一和元旦送他们特别的礼物，以示关心和爱护，让他们感受到学校的温暖。但是，当学生的能力达到了，也可以施加适当的压力，督促他们努力学习。
然后，在挑选老师时，学校会挑选一个有爱心、有耐心、有责任心、有活力、有专业素养的老师作为他的班主任，老师需要引导班级发自内心的接受和关心他。从教师成长的角度，也可以丰富青年教师的经历。每学期学校都会给参加随班就读的班主任和班主任一定数额的绩效奖励。虽然数额不大，但体现了学校校对人员对特教工作的重视。
对于特殊儿童的教学目标，学校教师必须调整他们的期望。学术能力目标不是融合教育的主要目标。能够融入班级，提高行为和社交能力比成绩更重要。对于特殊的孩子，更要因人而异，根据自己的认知发展年龄降低学习难度。
参观结束时，小杰的妈妈给我们介绍了小杰。我们看到这个害羞的10岁男孩，表情轻松自然，他能够很好地回应他的母亲和陌生人，包括问候和合影。我们觉得这个孩子在学校感到非常安全和快乐。
通过此次调研，对符合国情的普通学校融合教育模式的探索有了更加细致和直观的了解。益阳路小学可以算是青岛市在普通学校融合教育方面的一个典范。
但在录取特长生时，老师的困惑依然存在。最大的问题是，他们不知道应该要求他们的行为和学习达到什么程度。他的学习目标是什么？期望值怎么调整？书有勤奋之路，学海无涯。对于特殊的学生来说，老师要求过高会让他们失去自信心，而要求过低又不会让他们感受到努力学习的价值。如何把握这个度，是目前教师面临的一个难题。
葛老师说，作为一名老师，家长要平等地关爱班里的每一个孩子，尤其是自闭症这样的特殊学生，很不容易。所以作为老师，我们应该关心他，为他创造一个充满爱的班级集体氛围。
愉快的教育会让你成为阳光少年！陆毅小学的办学宗旨在字里行间透露出关爱自闭症等特殊小学生的氛围。我们很感动，也很感谢益阳路小学的校长和老师们对这些特殊孩子的爱和付出。能在这样的学校接受融合教育的孩子，是幸运的，是幸福的！
第三，为一线教师建立更多的支持渠道，包括各种形式的培训和特殊教育知识的自助学习，帮助教师更方便地理解和学习，提高他们在日常实践中指导特殊学生的能力。
首先，孙校长向我们介绍了学校在整合方面的思路、实施和经验。她总结说，学校之所以能接纳特殊儿童，是因为学校从上到下的师生都有一种义务接纳的态度。从校长的热情接纳、陪读家长的模式、教学目标的制定三个方面进行阐述:
对于特殊小学生，无论是自闭症还是多动症，学校都热情接纳。首先，从校长到全校师生，为有特殊需要的学生营造一种关心和爱护的氛围。到目前为止，他们没有受到欺凌或歧视，他们被真诚地视为班级和学校的成员。
小杰的妈妈(化名)从特长生家长的角度谈了自己的感受和想法。我们看到这真的是一个阳光积极的母亲，对自己的自闭症孩子有很好的规划。上学前，小杰在艺林学校进行了一年半的康复训练。他妈妈掌握了一些训练方法，让小杰表现很好，这也让学校在开学的时候很乐意接纳他。
目前看来，所有成功的融合案例都离不开家长和学校老师的充分沟通和配合。尤其是开学的时候，需要家长和学校全力配合，所以要求家长暂时放下工作，去学校陪读。而且，他们要主动和老师分享孩子的特殊性，在哪些方面需要特殊照顾。如果能分享相关案例就更好了。
学术上，老师布置的教学目标是先掌握最基础的知识，然后根据能力要求进行读写。教学内容不能太难，也不能太简单。平日课堂练习的老师为了保持对自己学业发展的自尊，只在自己做对的答案上打勾，做错的答案不打错号，也不写分数。如果下次正确的题数增加了，他会受到鼓励。
经过精心的策划和准备，以及与青岛市益阳路小学的沟通，我校融合教育调查最终成型。
调查和采访持续了两个小时。校长、老师、家长从不同角度介绍了学校全纳教育的情况，并回答了我们的问题。
对于上普通班的学生，考试期间允许学生家长上课陪考，甚至可以提示学生某道考试题。即使这类学生稍有进步，也要给予适当的鼓励。比如一个初三用手抓米饭的学生，现在能懂基本礼仪，在老师和学生眼里都值得为他高兴。
我们认为益阳路小学家长合作推进融合教育的做法是非常务实的，家长陪同是值得肯定的宝贵经验。对于一般学校的老师来说，工作任务也很重。要求一般学校的老师掌握特殊教育知识和技能，长期关注每一个特殊儿童，是不现实的。父母陪读的模式可以很好的解决这个矛盾。既可以帮助家长逐步了解和学习特殊教育知识和技能，也可以关注孩子在学校的表现。
当然，随着孩子年龄的增长和备考技巧的提高，家长也需要给孩子一定的成长空间。
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