北京大学的一名儿童心理学博士让她两岁半的女儿和一群特殊儿童一起上幼儿园 {湖南自闭症}
通过很多小事，我能感受到我在综合幼儿园的经历对她人际交往、沟通、交流的影响。
听到这些话，我的心仿佛照进了一束阳光，明亮而温暖。谁能想到，一个不到三岁的孩子，不仅能以自己独特的理解方式接受每个孩子的差异，还能感受到一个自闭症孩子母亲的心情。
从那以后，我发现琪琪越来越有能力关心人，理解人。
Kiki对给予他人帮助也有她独特的看法。
“妈妈，乐乐，她不是故意踩我的。我听说她在她妈妈的肚子里生病了。我想她妈妈一定很难过。”
在融合教育中，教师的态度和行为非常重要。
到目前为止，米和小米的平台上已经记录了很多特需儿童及其家庭的故事。
当时班上有个多动症孩子叫君君(化名)。他中午不睡觉，把被子扔到窗外。老师的做法是把被子模仿成煎饼，叠在君君身上，引导他好好睡觉。
从某种意义上说，Kiki是幸运的，因为在她人生中的第一所学校，她对生命的多样性有了自己独特的理解，这将使她受益终生。
幼儿园是孩子情绪最关键、最敏感的时期，也是孩子认识自己与他人差异的阶段。如果孩子能生活在一个相对广阔的环境中，他们会有更清晰、更开放的认知。所以琪琪能长成这个样子，离不开幼儿园环境的融入和老师的引导。
所以，听到琪琪的抱怨后，我没有停下来教育她，因为我知道她老师会在具体情况下指导她。
但从发展心理学的角度来看，人与人之间是不断接近的。很多时候，我们担心一些事情，是因为我们不知道。当我们这样做的时候，我们会发现，其实并没有我们想象的那么复杂和可怕。
比如琪琪刚上幼儿园的时候，班里的小朋友就开始谈论乐乐“奇怪”的走路方式，老师告诉他们:乐乐就是这样，每个孩子都不一样，就像有的孩子高，有的孩子矮，以此来淡化他们的差异。
因为我在这个幼儿园教书，我知道那个女孩是一个发育迟缓的自闭症孩子，走路不协调，经常踩同学的脚。
如果不是在融入的环境里，我想她很难明白这个道理。
(注:秀珍是《城南旧事》中惠安阁的女主角。我爱上了大学生司康，偷了禁果，有了私生子。在爱人被迫出走和刚出生的女儿被父母赶出城市的双重打击下，导致有些疯狂。简认出失散六年的女儿后，立即带着女孩去寻找她的父亲。结果，母女俩惨死在火车车轮下...)
在帮助有特殊需求的孩子时，Kiki可以把自己放在另一个位置。她知道帮助他们不是什么都帮他们，而是在给他们需求的同时照顾他们的感受，尽可能保持他们的独立性。
在琪琪融入幼儿园的四年时间里，我没有给她太多的引导和教育，更多的是作为一个倾听者和观察者，关注她在与特殊儿童交流过程中的情绪、状态、情感的表达和理解，以及她是如何用自己的行为或方法处理自己的情绪问题的。
不知道你有没有看过城南的旧物。也许大部分人都会喜欢主角小英，但偶尔我翻琪琪的读书笔记时，发现琪琪最喜欢的还是文中那个“笨笨”的秀珍。
从老师的态度和安排中，孩子可以见老师对每个孩子的公平和公正，他们会模仿老师去关心和照顾别人。自然，他们也知道这些特殊的孩子和他们没有什么不同。和其他人一样，他们只是不擅长某些事情。
在此之前，她从未接触和了解过这个群体。所以，刚进综合幼儿园的时候，接触到和自己“不一样”的孩子，琪琪就很害怕，谈论他们，就像所有孩子的本能反应一样。
当时的综合幼儿园在每个班都成立了专门的互助小组，让发育正常的孩子去帮助班里的特殊孩子。比如中午吃饭的时候，大家会轮流帮乐乐填饭。
另一方面，我觉得孩子发育正常的家长，如果孩子上综合幼儿园，可能也不用太担心。
上幼儿园的第二年，有一天她回家，郑重的告诉我:“妈妈，我再也不帮乐乐做晚饭了。”
很多家长可能会担心自己的孩子会跟特殊儿童学习一些不好的行为，或者担心特殊儿童的一些意想不到的行为会伤害到孩子。
记得开学不久，琪琪每天都会跟我抱怨班上一个叫乐乐的女生:乐乐老是踩我的脚，我一点都不喜欢她。
“不是，”琪琪马上跟我解释，“因为我们发现她现在完全可以自己端饭了，当然也要自己端饭。她也想自己端上来。如果我们再帮她，她会不高兴的。”
在让孩子接受特殊的孩子之前，老师首先要接受这些孩子的差异，然后以身作则，公平公正地对待每一个孩子。
感谢融合教育的环境滋养了我女儿的心灵。
从琪琪两岁半开始，我就让她上综合幼儿园，直到她六岁半毕业。每年琪琪的班上都会有几个自闭症、多动症等特殊的孩子。
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