特殊儿童在融合教育中有哪些误区？ [湖南自闭症]
用发展的眼光看待特殊教育，就是强调特殊教育与社会环境的融合，而不是孤立的教育。特殊教育与社会环境的融合强调社会环境的支持。孩子的成长需要环境的支持，教育的效果是环境支持的结果。不考虑支持环境的特殊教育是空中楼阁。支持就是平等和尊重，包括尊重他们的个性，接受他们的特点。孩子的成长是培养和支持的结果，两者缺一不可。
从长处出发，就是强调通过孩子的兴趣进行引导，让孩子在学习中更容易体验成功，建立自信。自信是孩子积极探索周围世界的必要心理准备。探究的过程就是孩子学习的过程。这样的孩子即使探究失败，自信心也不会受到影响。只有自信的孩子才能承受挫折。在实践中，我们可以看到所有成功的案例都是这样来的。
了解学生能力的长处，就是强调孩子的优点，以优点带动缺点。
对于一些视觉能力较强的孩子来说，通过绘画或拍照来帮助他们理解事件的过程，并用文字表达出来，是一种有效的方法。视觉提示是帮助特殊儿童学习的最好方法，用优势带动弱势。
首先，我们改变的是环境而不是障碍本身，这才是孩子能否融入主流的关键。
在特殊儿童的康复训练中，家长很努力，老师也很敬业。大家共同的希望就是我们的孩子受益。但是对于特殊儿童的教育，每个人都需要一个认知、实践、再认知、再实践的周期。在这个过程中，我们必须经历一些误区。这个只有实践才能发现，也是一个不断提升自己的过程。
教育是基于了解学生的能力和长处，教学是基于学生的长处。
也许改善的进度与你的预期相差甚远，但会给你带来孩子其他方面的改变，甚至可能是一个惊喜。
隔离教育不是特殊教育的必然形式，也不是唯一形式。特殊教育的目的是让特殊人群回归主流，决定他们能否回归主流的关键是支持。
当然，对于一些没有发现孩子优点的家长，要静下心来观察孩子可爱的地方，忽略孩子的弱点，欣赏孩子的可爱。不是无视，是改变一个人对自己弱点的心态，你会发现他的弱点在不知不觉中有所改善。
不记得看过一本书上说:改变能改变的，接受不能改变的，最重要的是用理智区分两者。
从缺点出发，针对孩子的弱点。既然是弱势，那就是孩子不容易成功的方面。孩子得到的挫折多于成功。这样的孩子学习热情较弱，甚至对学习产生厌倦或恐惧，更谈不上充满信心。试想一个没有自信的孩子，如何独立面对身边复杂的世界？你怎么能忍受挫折？所以从缺点出发的孩子不会走得太远，因为他们缺乏积极探索的勇气。没有勇气，他们会失去很多锻炼的机会，从而能力得不到提高。从缺点出发，往往不仅得不到预期的效果，甚至可能影响与孩子的关系。
从特殊儿童的成功案例可以看出，光靠训练是不够的，没有支持是不可能成功的。有些家长认为，如果孩子训练有素，上幼儿园就不会有问题。没有环境的支持，一个能力再好的孤独的孩子，也会因为他的特殊性而影响他与他人的交流。
对于特殊儿童的教育，每个人都需要一个认知、实践、再认知、再实践的循环。
我们说从优点入手，并不是说只强调他的优点而不考虑他的缺点。我们强调从兴趣入手，通过他的优点带动他的弱点。
支持至关重要。支持不仅导致了孩子的成长，也支持了父母的信念。
教育是在普通的环境中支持特殊的孩子。通过特殊教育教师与普通教育教师的密切合作，营造支持性氛围，提供支持性手段，帮助特殊儿童与普通儿童在普通环境中相互适应。由于专项训练缺乏拓展思维，其训练的肤浅性严重制约了教育的效果，使专项训练与融合教育脱节。可以理解为特殊教育缺乏深度。深度融合是与孩子生活发展方向的融合。这种融合的思想不仅体现在融合阶段，更重要的是要渗透到特殊教育的各个阶段。
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