“明明陪读可以解决孩子在学校的很多问题。为什么学校不同意？!" {自闭症训练}
经过家长介绍，我们联系到了某公立学校的班主任陈老师。他从教20多年，10年来几乎每年都有特殊的孩子接到班里。现在班里有两个自闭症孩子，其中一个请了陪读老师。
所以，作为教师，虽然不能改变特殊儿童入班的现实，但可以改变工作策略。其实只要做好前提工作，和家长保持良好的沟通，还是可以化弊为利的，实现家长和学校的双赢。
没有妈妈的陪伴，孩子原本的行为问题又爆发了。与老师的一次小冲突，直接导致学校发出退学建议书，称目前“学校的条件和师资无法满足珊珊同学的教育需求”，并建议“将孩子转到有相应条件的学校或专业机构进行针对性康复治疗，待其确诊康复后，学校再讨论安排。”
3.认同老师的目标。不管结果如何，只要大家努力，孩子有进步，哪怕一点点都值得肯定。
为此，“米和小米”收集了杉杉学校校长和班主任对此事的看法，并采访了另一位一般学校的班主任。
现在，国家出台了倡导“零拒绝”的法律，这意味着越来越多的特殊儿童有机会进入普通学校，但与之相对应的是，普通学校的老师并没有任何关于特殊教育的专业培训。
经过多年的教学，我们会发现特殊儿童越来越多，现在公立学校也无法拒绝特殊儿童，所以近几年我们学校每个班基本都有一两个特殊儿童。
其次，作为一名老师，在接触到越来越多的特殊儿童后，我一直在探索和研究，试图将这种不利的状态转化为一个帮助我教学的机会，增强班级的凝聚力。
进入普通学校的特殊儿童，如果严重扰乱课堂秩序或者没有自我管理能力，就会需要一个同伴。基于人性化的管理理念，我校一般同意家长对陪读学生的申请，但不提倡。
1家长要有正确的态度。我觉得相对于家长敏感的心理，过于注重老师的公平公正，陪读的特教老师会相对平和，更专业。
虽然山山马一再表示，只要陪孩子就可以改善这些问题，而且上学期的情况也已经说清楚了，如果学校不同意家长陪同，可以请“特殊教育助理”陪同。但学校坚持不再接受陪读学生。
而普通学校的老师大多没有这样的培训机会，导致他们在面对一些特殊儿童的问题时不知所措。
山马说，上学期学校也提出让孩子退学。后来在区教育局的调解下，学校同意让山马入班陪读。在陪伴她的这段时间里，山马的各种问题行为减少了很多。但这学期初，学校以会影响老师和孩子为由，拒绝了山马的陪读要求。
首先，在陪学生上学之前，学校和老师都会提出一些基本要求:不能拍照，不能录像，学会处理老师和家长的关系，做家长和老师的纽带。
另外，在陪读学生方面，我也发现家长陪读要承受很大的经济压力。如果从特殊教育机构请陪读学生，费用会高一些，但是陪读老师不多。不尽如人意的薪酬让很多陪读老师心里都有些落差，这也容易影响他们的工作状态。
同时，严格来说，这种陪读形式不受相关法规保护。没有国家或政府规定，如果孩子在学校发生这种情况，父母可以进来陪伴阅读。"
陪读确实有它的好处。它保护了孩子在课堂上的纪律，辅助了孩子的学习，并在不同程度上促进了孩子成绩的提高和基本学习习惯、生活习惯的形成。
山马只好去区教育局请求支援。区教育局组织了学校和家长三方会议。Shanma满怀希望，希望这次调解能让她的孩子留在学校。没想到，学校拿出了班上12位家长签名的联名信。同时教育局给签约家长打电话，确实有这种情况。家长表示，签字的原因是“山山在班里会对课堂产生影响，孩子会模仿山山的一些不良行为”。
最后教育局建议山山暂时休学调整，下学期再入学。
我只是幸运的一个，因为这几年我在中国内地和香港读书的机会比较多，接触融入的概念也比较早，所以我有特殊的孩子很正常。
比如老师是面对全班的，不管哪个孩子一而再、再而三的犯错，都会被老师批评，但是一些陪读的家长会觉得不能接受。学校曾发生过陪同老师拿出部分老师上课视频的事件，引发学校和老师的矛盾。
“目前因为孩子休学，我妈一直给我添麻烦，我也不方便多说什么。其实我很想帮这个孩子，但是现在面对这么特殊的情况，我说不出话来。
学校是否接受陪读，取决于学校自身的一个条件和班级家长的反映，要根据学校的实际情况来分析。既然学校已经做出了不允许陪读学生的决定，我们尊重学校对此事的考虑。
妈妈说，她特意请了特殊教育的老师来陪她。我觉得和父母陪她没太大区别。如果家长想请专业老师，不如先给孩子做好恢复。把专业老师放在教室里真的不合适。"
2018年5月23日，大米和小米编辑部收到一位高功能自闭症儿童母亲的求助:她的儿子珊珊在深圳一所私立学校读一年级。因为他在教室坐不住，跑来跑去大喊大叫不遵守学校纪律，其他问题也解决不好，学校提出让孩子退学。
所以有一段时间，在陪学生上学的时候，老师的压力还是很大的，不敢批评，不敢惩罚，使得正常的教育秩序变得不正常。
至于陪家长上课的问题，其实不管是公办学校还是民办学校，都是不允许陪的。我也遵守学校的规定。"
“家长在班里陪读，不会对整个教学秩序造成干扰，但也会无形中对同学和老师造成一定压力，需要权衡。
2善于“拉拢”同学，陪伴父母可以尽自己所能为班级和孩子多做一些事情，这样班里的同学就会觉得这个孩子的妈妈很好，很爱我们，然后我们也会更加爱他的孩子。
“我们不是不理解父母。只是作为学校，我们不仅要对杉杉的同学负责，还要对其他孩子负责。小学一年级一个班里一个成年人，必然会对班里的同学产生影响，给老师带来压力。
同时，学校也对陪读学生做了规范管理，进出校园必须佩戴，防止人员混杂造成校园伤害。
一方面，我会尽量和特殊的孩子和家长交流，看很多书。另一方面，孩子进班后，我会向同学和家长说明情况，引导大家接纳和帮助这个孩子，在班里形成“以帮助特殊孩子为荣”的氛围。
但与此同时，陪读也会有弊端，尤其是当家长或特殊教育老师心态不对的时候。
那么，陪读利大于弊吗？还是弊大于利？或者骨干老师是否有专业的开车能力，陪同老师是否专业？诚然，特殊的孩子，陪学生进班会给其他同学带来很多影响，尤其是低年级的孩子，明辨是非的能力比较弱，他们会经常问“为什么我不能像他们一样”，这需要老师做很多工作。
所以我在想，特殊群体是不是也可以争取国家或者慈善机构给陪读的特殊教育老师一个补助，让更多的家长请得起特殊教育老师，让特殊教育老师得到更好的待遇。
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