跟谁比，怎么比？ <自闭症训练>
智商曲线或量表，一般通过大范围的抽样，取平均值，然后得出结论:一般人的平均智商是100，68%的人在85到115之间，95%的人在70到130之间。有特殊需求的孩子更有可能智商接近高端或低端。自闭症儿童，由于语言发展缓慢，其言语智商和操作智商得分往往存在明显差异，不能仅从传统的智商来解释。
在上表中，一名自闭症儿童在小学四年级接受了融合教育。他上半学期数学考了30分，下半学期考了60分。这个学校四年级学生两个学期的数学平均成绩是60和90。父母应该如何比较？与年级平均成绩相比，总有30分的差距。和自己比，这是30分的进步！一般学生的成绩也提高了30分，但是你要知道这个孩子为了提高30分付出了多大的努力。好吧，平均值只是一个参考。我们只是比较自己，确保自己的孩子得到了提高。比较自己的时候要小心。这就需要家长做一些功课，比如了解各种测评，学习一些常用的专业术语。父母知道的越多，就越能有的放矢，提供孩子最需要的帮助，做孩子最好的倡导者。
比如你孩子的执行功能有缺陷。有几个执行功能。哪一个最欠缺？怎么训练？培训后有进步吗？比如感官评价，一个全面的感官评价包括10多个方面。家长要多花时间去了解评价，知道孩子的弱点是什么。经过一段时间的入职培训，再次评估，对比进步。进步了多少？比如你在家和孩子做地板时间，你在社会情感阶梯上练到哪一层？灰色地带的思维没有进步？想办法设计一些场景帮助他进步。这就是为什么我们建议家长在ABA强化训练前给孩子录像，训练几个月后再录像。因为父母每天和孩子一起训练，往往习惯性地盯着孩子的缺点，而忽略了孩子的进步。对比不同时期的视频，可以帮助家长客观直接的看到孩子的进步，从而增加孩子训练的信心。
当我们谈到有特殊需求的孩子时，这种“特殊”通常是从某种诊断开始的，比如自闭症、多动症、阅读障碍、语言障碍等等。诊断会涉及到一些测试的分析结果:“孩子的智商得分是102”，“阅读理解能力是全国小学四年级学生中最低的10%”，“与同龄8岁儿童的平均发展水平相比，这个孩子的表达语言处于4岁水平”等等。
比如正常发育的孩子进步曲线上升慢，特殊需要的孩子进步曲线往往不平衡。
我说的“粗心”，并不是说不在乎评价，评价很重要。我的意思是，家长了解孩子的情况后，不要过多的纠结于和“平均值”的比较，把大量的精力花在“我的孩子什么时候才能像隔壁一样聪明？”是不理智的。原因很简单。它清楚地代表“一般”，我们的孩子有“特殊需求”。另一个原因是，有特殊需求的儿童经过一系列强化训练后取得了进步。这个时候别忘了，正常发育的孩子也在进步，也就是说，这个“平均”也在上升。所以家长只是觉得孩子进步了。对比平均数据，他们又开始抑郁了。在沮丧的同时，你其实忽略了一个令人欣慰的事实——你的孩子进步很大！
他们之间的差距有时扩大，有时缩小。想象一下，一个8岁的自闭症儿童拥有4岁的社交技能和14岁的数学技能。这种情况与全国8岁儿童平均水平相比如何？所以明智的父母选择拿自己和自己比较。
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