“有很多值得学习的地方。”赵主任说，“国外名校，他们的特殊教育专业和早期融合教育专业，还有那些教授带学生实习，这是一个双轨的过程。这是一种促进，但在我们国家，研究融合教育实践的专家很少，这也是我们的一个遗憾。”

当我们接到幼儿园或家长需要协调沟通的案例时，我们会先根据实际情况对孩子进行评估，看他目前的能力和主要问题。孩子有问题怎么办？我们做的是:每天派一个Wise All-Nat教育中心的督导和老师沟通，老师需要的时候，我们会去园区指导，有专业的支持。

直到八月份我们来到这里，也就是三个多月前，我才看到了孩子们的变化，我才真正意识到一个专业的融合环境对孩子关键能力的培养有多么大的帮助。

教育的意义不仅仅是帮助孩子融入社会，更重要的是让家长知道孩子是有可能的，是有潜力的。这样孩子才能更好的发展。这就是融合教育对一个孩子和一个家庭的意义。

除了师资短缺，赵主任还谈到了学前全纳教育的推广和实施。

“我成了孩子最好的强化。他是安华学校的职高学生，那里的老师特别负责，甚至比我还了解他。家里还有一个阿姨，天天陪着他长大，给妈妈一般的爱。于是有个周末，我带他上街买菜，人家问我‘他妈今天去哪了？’

虽然赵主任因为儿子走上了学前融合教育的道路，但“给儿子的很少。”她坦言，“我们这么多中心，幼儿园有很多常规工作。每周花3、4个小时陪孩子，是一种奢侈。”

这次去呼伦贝尔特别感动，因为呼伦贝尔是学前特殊教育项目。等于这个学科，既管学前教育，又管特殊教育。他两样都做了。因为都是他家的事，在那里很容易推进幼教一体化，但是在我们这边，不是这样的，尤其是大城市。

然后给我们一个期限，比如说一个月或者两个月。这样的话，我们也会给普通孩子的家长一个台阶下。所以，父母很开心的说，啊，如果是这样，那也行。

当时幼儿园有3、4个有特殊需求的孩子，却没有得到应有的支持。从此，赵老师和她的团队走上了探索学前全纳教育的道路。在过去的十年里，在许多专家和学者的帮助下，康复中心和综合教育资源中心逐渐建立起来..................................................................................................................................................

赵主任说了这些问题后，我虽然看到了学前融合教育的艰难，但也看到了她眼中的光芒。虽然学前全纳教育需要面对的挑战很多，但有更多像赵主任这样的人在为他们努力。

“当我们开设家长委员会时，我们邀请了这个特殊需要儿童的家长。我妈也流着泪说，她家生这个孩子是35岁以后的事，然后就发生了这样的事。我真的感觉我的生活是怎样的。有时候，我们稍微弯下腰，点点头，做个手势，父母就会特别感动。他们也会看到你的不容易。

让赵小姐一直后悔的是，在孩子两岁的时候没有发现问题。虽然孩子很早就上幼儿园了，但是由于2004年的封闭环境，大家对自闭症了解甚少，幼儿园老师也不清楚，也无法应对。

还有一个很重要的就是和普通孩子的交流。因为每个孩子都有选择的权利。

虽然这个过程很艰难，但正如赵导演所说，“虽然艰难，但我们还在努力，在这个过程中我们还能看到他们美丽的风景。”所以家长们，不要放弃。你可以做很多事情。

在进入现代艺术幼儿园之前，我们已经带宝宝去过4家机构，2家早教机构，1家私立幼儿园。

我们希望当我们需要别人的帮助时，我们会非常真诚。当别人给我们帮助时，我们应该心存感激。这是我想对有特殊需求的父母说的话。我们感谢老师，感谢家长，感谢每一个接纳我们孩子的孩子。相反，你的孩子融入真的简单多了，总有一天我们也会教会自己的孩子感恩，所以这是相辅相成的。"

“我们不怕慢，就怕走错方向。”这句话给我留下了深刻的印象。看着自己一直走过的路很难受。

这篇关于父母感受的短文，向我们展示的不仅仅是一个孩子的变化。这中间可以看出父母的执着。看到孩子的变化，我也调整了心态。有了积极的情绪，孩子会变得越来越好。

赵老师的儿子两岁就上幼儿园了。当时在北京最贵的私立幼儿园，老师们对孩子照顾的很好。

让我家宝宝感受最大的变化是关注和模仿孩子的动力。以前，即使在机构看到同班的孩子，大多也视而不见。但幼儿园融入后，宝宝会在放学路上主动观察同班的小朋友，大声打招呼，“xxx，明天见！”看到陌生小孩在外面哭也会主动关注，问我“妈妈，我的小弟弟怎么了？”这个婴儿，我以为他永远不会对他的同伴感兴趣，不知不觉地发展了一种社会意识。

“让我们分三层来解决这个问题。

北京市海淀区现代艺术幼儿园园长、党支部书记；北京市海淀区学前教育督导；中国应用行为分析委员会委员；北京学前教育协会融合教育专业委员会主任；大学讲师。

我觉得作为有特殊需求的孩子的家长，不应该去问其他孩子，因为都是孩子，都是平等的。在融合教育中，我们希望每个孩子都能受益，这就是这种教育的价值和意义。"

当然，这些进步离不开幼儿园为他营造的包容友好的集体环境。现在，宝宝已经适应并喜欢上了一班这个集体，有了自己喜欢的活动区和游戏(家庭区做饭)。他熟悉班级的日常事务，并能遵守。在家里，他经常模仿他喜欢的音乐老师弹吉他和唱歌。

父母如何与普通父母沟通？赵老师讲过这样一个故事。

今年11月23日，全国首个全纳教育专业委员会:北京学前教育协会全纳教育专业委员会正式成立，迈出了我国全纳教育发展的重要一步，也让很多家长看到了希望。

今年10月，赵主任率队应邀赴美出席第34届特殊需要儿童和家庭国际论坛。当被问及为什么要跑这么远的路来参加大会时，赵主任说:“我们的论文是在大会上发表的。另外，我很想看看国际融合教育的发展，看看自己有没有偏离轨道。”

除了放弃，我似乎别无选择。

赵主任说，“当我们知道孩子有障碍的时候，似乎我们的思维也有局限。我们不会看到孩子的潜力，也会忘记他也是个孩子。即使需要更多的时间，他也能学到一些东西。”

“特殊教育就像一个完整的人。过去，我们用来治疗头痛和疼痛。但如果连脚(学前教育)的问题都不解决，孩子没有立足之地，我们会考虑下面的义务教育，这是一个美丽的童话。如果我们这样谈论儿童职业教育，那我们就是在谈论神话。”当被问到为什么选择融合教育的学前部分时，赵主任是这样说的。

“第一，他可能真的不明白。

我们采访了北京海淀区现代艺术幼儿园园长赵琪。赵主任不仅是综合幼儿园的园长，还是一个自闭症孩子的母亲。她的儿子现在就读于北京市朝阳区安华学校的一所职业高中。这种双重身份让赵主任更加了解家长的需求，同时也为更好地推进学前全纳教育不断努力。

而且在沟通的过程中，我们特别需要孩子的父母。不要觉得我不如她。但是不要以为我有这个孩子，别人欠你的你就欠别人的，不是这样的，因为那个孩子就是孩子。

孩子两岁半不会说话的时候，园里的老师只是说:“没事，孩子就是说话晚。”

融入教育的目的不仅仅是让我们的孩子融入到普通的环境中，成为集体的一员，更重要的是让他们在环境中感受到集体的乐趣，拥有参与和与他人互动的内在动力，从而真正与整个环境和集体融为一体。未来的路还很长，宝宝还有很多能力需要慢慢建立，但是现在的我没有几个月前那么焦虑和迷茫，更多的是自信和希望，因为孩子背后有这样一个专业、负责、温暖的群体在支持他，有那么多老师、孩子、家人爱他、关心他，相信他的明天会越来越好。

“我们的初衷很简单。”赵主任说:“我只是希望更多的孩子能够从融合教育中受益。我们真的能看到孩子的变化。对于我们老师来说，这可能是一个又一个的案例，但是对于那些家长来说，对于那些亲人来说，这个孩子就是百分之百甚至是百分之一百，是整个家庭的希望。”

谈及融合教育的意义，赵主任给她讲了一件最近很触动她的事。是一个3个月大孩子的家长写的文章。

这期间，孩子的能力都有不同程度的提高，但概括和主动成为最难逾越的门槛:孩子在机构班掌握的项目，回家后无法概括；明明学了两个月简单的舞蹈动作，六一儿童节表演时需要徒手辅助。

看了幼儿园园长的话，相信你已经有答案了。

我在11月的2018融合教育专业委员会高峰论坛上认识了赵琪主任。她面对来自全国各地的200多名幼师，在开学前与他们交谈。当时是很多老师第一次听说特殊儿童也需要学前教育。不，理解是推进学前全纳教育的第一个障碍，而赵主任一直在做的就是打破这个障碍。

“学前全纳教育在中国的推广其实很难。学前教育是非义务教育阶段，和残联、教委有一定关系。残联能管康复，管不了教育。幼儿园归教委管，但是你的孩子归他们管吗？那么学前全纳教育该何去何从？

不仅如此，宝宝还能积极参加幼儿园的各种集体活动和老师布置的小任务:中秋表演时他和大家一起完成了舞蹈；每周五晚上，自己选书，认真画阅读清单；在幼儿园的冬季运动会上，我还作为小课代表发表了讲话。看到宝宝在小朋友面前表现的很平静很舒服，流利的背诵了只准备了一个晚上的演讲稿，心里既惊喜又感动。让我惊讶的是孩子们在短短几个月内的巨大变化，让我感动的是幼儿园老师们为孩子们创造了一个个展示自己的机会，大大提高了宝宝参与活动的集体意识和主动性。

人家一直以为我姑姑是她妈，所以我真的没怎么陪他。我经常要出差去宣传和培训融合教育。因为我希望把我们15年来学前全纳教育的经验告诉更多的老师，让刚刚开展全纳教育的机构和幼儿园、小学少走一些弯路。"

这是和幼儿园的沟通。

既是老师又是家长。赵主任的双重身份，让她更清楚有特殊需求的孩子的家长应该如何沟通。

所以，人心换人心。这种情况，肯定有父母很有同情心。所以，我们不要说太多，也不要细说，我们说的都是事实。作为协调员，我们并不试图从我们的角度说服其他人。我觉得这个不可行。

12月15日，一名6岁自闭症儿童的母亲烧炭身亡。原因是孩子在幼儿园与女同学发生争执，家长言语过激，母亲不堪重负。

“如果这个孩子喜欢和你的孩子玩，你的孩子也喜欢和他玩，那很好，那就和他们玩。如果这个时候别的孩子想自己玩，你的孩子就要学会独立玩耍。所以幼儿园的游戏中，有平行游戏，也有跨游戏平台的。平行游戏就是你玩你的，我玩我的。跨局就是大家合作，一起玩。

今天上午，赵主任看到“广州母亲与自闭症儿童烧炭自杀”的新闻，不禁心酸。她说，“每次面对鲜活生命的逝去，我们都觉得要走得更紧，才能和时间赛跑。”

也许她的经历会给你答案。

从家到幼儿园要开半个小时的车，宝宝每天早上天刚亮就得起床。最近发现叫宝宝起床越来越不困难了，有时候他甚至比我先起床，在我耳边笑着说:“妈妈，快起床。”我想这是因为他知道幼儿园里有他喜欢的老师和小朋友，有很多好玩的玩具和游戏等着他。

很多幼师开始了解特殊儿童，学习全纳教育。在不久的将来，更多有特殊需要的儿童将能够进入幼儿园、小学并接受适当的教育。但为了实现这一目标，仍有许多障碍需要克服。

有时候孩子不是没有融入能力，而是缺少一个连接的跳板。

幼师其实很简单。每个班三四十个孩子，几个老师管不了。所以一定要提前和老师沟通。如果一个中度或者重度的孩子上幼儿园，那么我们建议这个时候一定要找一些专业的支持，可以在这个过程中减轻老师的负担。"

2004年，孩子快三岁了，赵先生带他去医院做了检查，最终确认是非常严重的典型自闭症。为了照顾孩子，赵小姐辞去了中央财经大学教师的工作，成了一名全职妈妈。

“但是，那个时候，没有人告诉我，这个孩子可能有问题。”

“语文老师都很努力，可能也有很多成绩，但是没有人来整理这些方法。然而，融合教育师资的培养没有统一的标准，制约了融合教育向更高方向发展。早期融合教育在国外是一个独立的专业，更多的是研究生和博士生来学习。因为它需要一种综合能力，要求教师不仅要懂特殊教育，还要懂普通教育。并不是说特殊教育和普通教育放在一起或者合并，两者之间还是有很多衔接和配合的。”

“为什么普通家长会拒绝融合教育？这是我们在与他人交流之前需要考虑的。”在谈到家长如何与人沟通时，赵主任提出了这样的观点。

七个名额，父母没有放弃。

几乎每一个特殊孩子的父母都有这样一个愿望:孩子能上学，长大后有地方去。所以父母想尽办法干预孩子，想尽一切办法送孩子去幼儿园和学校。但事实是:最终能被录取的只有一小部分孩子。

怀孕的她选择带着一个自闭症的孩子，在这个寒冷的冬天离开。没有人会想到，在第一个孩子患有自闭症的情况下，她怀上第二个孩子是多么的勇敢。近年来，全纳教育的呼声越来越高。从十七大报告中的“关注”，到十八大的“支持”，再到十九大的“成功”，越来越多的政策支持特殊儿童回归主流，接受全纳教育。然而，对于许多特殊儿童的父母来说，让他们的孩子接受融合教育是一个很大的期望，但很难做到。

儿子开始介入后，学到了很多以前不会的技能。随着孩子能力的提高，又要面临上幼儿园的问题。但是当时没有合适的幼儿园可以选择。在这样的机遇下，赵老师来到了现代艺术幼儿园，从一名大学老师到幼儿园园长。

“特教老师和普通老师经常吵架，这里也一样吵。为什么？因为特教老师说了，这个孩子跟我一对一，二对二都能做到！但是父母从来没有在家里反映过。普通老师也说没见过。其实是缺乏凝聚力，这一点很重要。就像游恩琪在做的融合预科班一样，就像我们自己在做的融合预科班一样，我们给孩子搭建这个平台，让他们一步步走过去。我觉得这对孩子来说是个好消息。”

赵主任看这封信的时候，感慨万千，好像在说自己的孩子。我想，正是这种付出和爱，给了孩子更多合适的帮助，也让更多曾经绝望的父母看到了希望。