如何有效帮助智障儿童专注学习 {自闭症机构}
●设定合理的学习时间:了解孩子注意广度的持续时间和气质，设定合理的学习时间，把活动从简单到复杂分成小步骤。
●集体教学时，注意力分散的孩子可以安排在附近老师的座位上:方便老师就近照顾。桌椅尽量连接固定，避免上课时桌椅晃动让孩子分心。
●注意缺陷/多动障碍:多动症儿童存在注意力不集中的情况，这一点要引起重视，但注意力不集中的儿童并不都是多动症儿童。
●强化孩子的长处，增加孩子的成功经验和自信心，根据孩子的能力设定合适的行为目标。不要期望过高，也不要过度保护。
到了六岁到十二岁，你已经有了集中注意力的策略，知道什么时候以及如何集中注意力。
●太难的教学活动:过高的学习目标，或者太难太复杂的问题，都有可能让认知和语言发展迟缓的孩子无法理解而放弃，导致注意力不集中。
●老师或家长要注意语言的复杂程度和长短，说话要慢，不要一下子说太多，以免孩子听不清楚，增加挫折体验；使用孩子能听懂的句子，温和的语气，适当的肢体语言，增加沟通效果。
●气质:每个孩子都有与生俱来的气质。一个注意力高度分散的孩子，教室里的任何噪音和变化都会影响他的注意力。他可能没有分散注意力的意图，但他可能天生就容易分散注意力。
家长或老师要真正掌握以上原则，除了从环境控制层面介入，还要考虑到孩子本身的气质和特点。
●教具和座位:尽量分散他开会的注意力。练习积木时，不要放除积木以外的其他教具或教材，以免分心；单独的隔间或角落可以让孩子集中注意力，角落、窗帘、屏风可以用来隔离不必要的视觉刺激。如果现实环境允许，安排单独的房间学习，隔离不必要的听觉刺激。座椅一旦固定，不要随意改变座椅位置。
●脑功能和心智能力的问题:轻度脑功能残疾的孩子容易注意力不集中；智力障碍、学习障碍、感觉统合异常的孩子，往往伴随着容易分心、走神的情况。
●情绪问题:缺乏语言沟通能力的孩子可能会出现焦虑、紧张等情绪问题。当他们在人际交往中积累挫折和压力，或者过去有不愉快的生活经历(受虐儿童)，从而影响他们在学习中的专注表现。
●年龄的影响:注意力会随着年龄的增长而逐渐增加。所以，弟弟可能不会像哥哥一样关注同样的事件。
●同样的教学活动重复次数过多:孩子可能已经达到了设定的教学目标，但陪同的教育工作者仍在密集地进行复习工作，重复使用同样的教具，可能会使孩子感到厌烦，影响学习动机。
此外，还要注意孩子是否有生理或复杂的情绪问题。如果孩子的注意力缺陷实际上是由神经生理因素引起的，或者实孩子以前受到过不良创伤经历(例如虐待、与亲人分离……)的影响，应鼓励家长陪同孩子进行专业咨询或治疗，以克服神经生理或不良生活经历带来的问题，并安排有利于孩子学习的环境，从而有效地帮助孩子，表现出生活中最好的学习态度。
●身体状况:孩子是否有其他身体疾病，如感冒、鼻子过敏或睡眠质量差，影响他集中精力学习。
为了把握发展迟缓儿童治疗的关键期，我们可以早在学龄前或儿童早期就进入早期治疗教育体系。
●不合适的学习环境:同时，过多的刺激(如身边的人和事)会干扰孩子的学习，使其失去方向感或注意力分散；太忙乱的环境，孩子不容易静下来。
●考虑活动和教材是否符合孩子的能力:设定适当的学习目标和活泼、略具挑战性的活动，以引起孩子的兴趣和注意。
●把活动设计成游戏:避免“单调”。有趣的学习体验可以保持孩子的注意力。
●孩子坐不住的时候，让他站着学习；或者给他业务，比如发纸，收小东西，扔垃圾等。
对于发展迟缓的学龄前儿童，不仅要注意教学活动的时间和难度，还要在人工环境中通过适当的安排来提高和维持儿童的注意力。以下是一些设计原则:
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