允许托瑞学生在不同的教室参加考试。他们不会为了抑制抽动而浪费太多精力，影响考试。

患有妥瑞症的学生其实和普通学生一样聪明活泼。因为先天残疾，所以能勇敢面对挑战。上面提到的一些方法的目的是训练这些孩子逐渐独立学习。长此以往，老师花在他们身上的时间会越来越少。有时候可以找父母或者同学帮忙，提醒他，帮助他。

抽搐不是妥瑞症的唯一症状。很多研究发现，有些抽动秽语综合征的孩子会有一些复杂的症状，会对他们的行为和学习造成很多困扰。以下是对学校生活影响很大的三个症状。

相当一部分托里儿童会有视觉-运动整合问题。如果学生有这个问题，当他们看到一些东西(比如黑板上或者幻灯片上的字)用手抄下来的时候，这样的过程对于这些学生来说并不是一件容易的事情。

并非所有的Toury儿童都会出现上述症状。至于如何确定孩子是否有这些症状，还是需要家长平时的观察。如果你怀疑孩子可能有这些症状，请让老师通知家长。但要知道孩子是否有这些症状，家长还是需要带孩子去找医生进行诊断和鉴定。

并不是他们懒。即使是最聪明的孩子也知道如何完成作业。因为这种限制，即使比一般人多花很多时间，他们还是完成不了作业。以下方法可供教师参考:

抽搐的发作是不由自主的，也就是说，它不是一个人的意志力所能抑制、控制或阻止的。患者可能能够短暂抑制抽搐发作，但刻意抑制往往会积累抽搐能量，所以抽搐后期的反弹力会比抑制前更严重。有些同学因为在学校刻意压抑自己的抽动，回家后需要花更多的时间和精力来释放自己的抽动。

这些学生可以短时间集中注意力，这样可以短时间在课堂上做作业，但可以及时搭配不同的题目。比如做算术练习的时候，如果发现他们无法集中注意力，可以让他们改做其他科目的练习。并要求他至少在一段合理的时间内认真去做。

平均来说，25%到30%的托雷儿童有学习障碍。最常见的问题包括阅读、拼写、写作和数学。

这种驱使你反复说同一个单词或句子的症状，在阅读和写作中也会发生。有些患者在阅读或书写时，会情不自禁地反复阅读或书写同样的文字。出现这种现象时，孩子可以休息一会儿，或者做其他作业。

抽动秽语综合征的病因主要来自遗传。如果父亲患有妥瑞症，那么他的孩子患妥瑞症的概率会更高。长期以来，由于信息的缺乏，抽动秽语综合征的症状往往被误诊为情绪问题，所以很多抽动秽语综合征患者没有得到适当或正确的治疗。对于那些患有抽动秽语综合征的学生，学校的老师最能帮助他们，因为老师可以直接观察到他们的行为和症状的变化。

a:帮助这些孩子真的需要你多花一点时间。但我相信每个老师都有理想，愿意教书育人，帮助学生成长，希望每个教过的学生都能为社会做贡献，这应该是老师最光荣的事情。

所以用药的利弊需要医生、家长、老师的意见。老师的意见尤其重要，因为老师可以直接观察到学生在校的情况。

一些托瑞学生在学习阶段会有语言问题。他们不能马上理解老师的指示，或者只能理解一半。比如课程中有一些特殊的要求(换教室，换座位，或者小组讨论)，或者上课的内容，这些学生可能没有完全理解老师说的内容。

但是因为抽搐，会影响他们和同学的互动。老师可以向同学和家长介绍妥瑞症的症状，让他们知道妥瑞症和抽动是什么，让他们知道妥瑞症学生发出的声音和做出的动作都是无意的。

老师对Torui的学生的态度也会影响班级对他的态度。如果连老师都不能容忍学生的抽搐，班里的其他同学自然会嘲笑他，戏弄他。当学生抽搐的时候，最好的办法就是不去理会，不去反应。这样，抽搐的频率和严重程度就会明显降低。

当学生的抽搐声音或动作可能干扰课堂时，请记住这些抽搐是他无法控制的，不是他想要的。请老师不要生学生的气，也不要表现出厌烦。因为抽搐而被骂或者被惩罚是不公平的。

这些学生在做数学作业时会有特别的困难。尤其是在做直来直去的加减乘除运算时，往往会因为数字没有对齐而计算出错误的答案。老师可以让他们做这些数学题，用一个横着走的笔记本，把垂直90度变成一条直线。

对于教师的教学生涯来说，能够教育患有妥瑞症的学生是一项重大挑战。越能了解妥瑞症的症状和特点，就越能帮助这些孩子正常生长发育，甚至改变他们的人生。如果你能和老师同学一起快乐的学习成长，你就能让这些孩子发展自己的天赋和特长。

这是抽动秽语综合征学生在课堂上最明显的症状。老师对抽搐的态度不仅直接影响到这个学生，还会影响到其他同学对这个学生的接受态度和相处态度。如果学生有抽动的问题，这里有一些方法供老师参考。

合理调整需要手写作业。考虑让这些学生每隔一个问题做(数学)练习，或者让他们用口头报告代替手写报告。对于这些学生来说，教学的目的应该侧重于对课程的理解，对于一些侧重于写作的作业，可以适度减轻他们的负担。

如果学生抽搐严重影响学习生活，或者严重干扰课堂情况，还是需要药物的帮助。到目前为止，还没有一种药物可以抑制抽动秽语综合征的症状，避免副作用。

请让父母了解他。让他们知道什么是妥瑞症。并建议他们带孩子去看医生诊断。

向全班同学解释妥瑞症，让他们知道什么是抽搐。这样可以避免学生的误解和嘲笑。

我有一个患有妥瑞症的学生。他上课经常无精打采，有时甚至打瞌睡。请问应该怎么处理？

为了避免影响上课，很多患者会想尽办法抑制自己的抽动。这些被压抑的抽搐，经过一段时间后，会迫切需要释放积累的能量。另外，为了抑制抽搐，会耗费大量的精力，所以无法专心听课。

考试期间，可以考虑让学生在其他教室参加考试。如果有更多的问题(手写)，希望可以给他们更多的时间来回答。

答:妥瑞症不是一种会越来越严重的疾病。如前所述，托里抽动时好时坏，但总体稳定。并且在一段时间后，可能会从一种抽搐变成另一种。有的孩子长大后症状会减轻，有的甚至完全消失。

因为这些有“视觉-运动”整合问题的学生跟不上上课进度，他们会没有时间抄上课的笔记或者老师口头给的作业。你可以安排班上一个热情负责的同学做他的家庭作业伙伴。这位同学愿意借他的笔记复印，也愿意回答关于作业的问题。

(4)抽动秽语综合征患者有时会出现其他症状，如感觉统合问题、阿斯伯格综合症和自闭症症状。

虽然我对如何帮助妥瑞症的学生有了基本的了解，但是我班上有很多学生没有太多时间照顾他们。

班上有一个保守党学生，他有严重的行为问题。当我和他父母谈这些问题的时候，他们反而会生气，会向我抱怨，好像这个孩子的遭遇是我的错一样。我该怎么处理？

大约40%的妥瑞症患者还患有强迫症。强迫症患者内心往往有自己不想要的想法，会导致强迫症的症状和行为。常见的强迫行为，比如病人，会因为一点点不完美而不断修正。这种要求自己反复修改的想法会一直出现，直到自己满意为止。

答:应该不会。其实很多托瑞的孩子为了不被学校的同学嘲笑，都会想尽办法抑制自己的抽动。回家后，尽可能释放你被压抑的抽搐。你可以向这个学生的家长了解这个学生家里的情况。

抽动秽语综合征是大脑神经生物学紊乱的一种症状。这种症状通常发生在刚上小学的孩子身上。当孩子开始出现妥瑞症的症状时，学校老师可能是最先观察到的成年人。本文的目的是在学校和老师之间提供关于妥瑞症的基本信息，以及一些帮助妥瑞症学生适应学校班级的方法。希望这些方法能帮助妥瑞症的学生在学校正常上课，顺利学习。

如果一个学生需要在课堂上释放他的抽动，允许他自己走出教室，给他提供一个释放他抽动的地方(也许是保健室或咨询室的一个房间)。这样可以减少上课抽搐的发生，不仅避免影响其他同学上课，还可以因为不需要消耗精力去抑制抽搐而专心学习。

给他一个固定的地方，让他在完全无法集中注意力的时候呆一会儿。例如教室的角落、过道或学校图书馆。这不是为了惩罚他，而是给他一个改变心情的机会，然后回去上课。

妥瑞症患者和一般人一样聪明。他们中的许多人在艺术、音乐、体育和学术等各个领域展示了他们的才能和才华。在性格上，他们幽默风趣，乐观进取。除了这些先天性症状，患有妥瑞症的学生和其他学生没有什么不同。人们期望学校老师在教这些孩子的时候会看到一个潜在的学生，而不是他们的症状。帮助他们建立自信，身心各方面均衡发展。

我班有一个学生，家长声称孩子有妥瑞症的症状，但我在课堂上根本看不出来孩子有家长描述的症状。这可能是父母编造的吗？

完成这种工作，他们要比普通学生花更多的时间。除了在课堂上记笔记，这些孩子写新单词、抄写文章、写作文、工整地写单词或做其他需要手写的作业都不容易。

答:这种情况可能是服用妥瑞症药物的副作用。请尽快通知他的父母。因为孩子大部分时间都在学校，所以有很多情况家长在家里可能注意不到。如果老师能把观察到的异常行为或症状告知家长，对孩子的生活和学习会有很大的帮助。

当孩子在大声朗读课文时，可以用尺子盖住他已经读过的部分，避免看到课文的其他部分而分散注意力。如果在教室写字，可以给他一支没有橡皮擦的铅笔，避免孩子反复擦拭写好的句子。

学生被允许使用电脑完成作业或报告。

避免他坐在窗边、门边或其他让人分心的地方。

50%到60%的妥瑞症患者还患有注意缺陷多动障碍的症状，这会直接影响他们的学习。在同时处理这两种症状时，要注意用于治疗AD/HD的药物对抽动秽语综合征的一些影响。

虽然使用药物可以缓解症状，但不一定能使所有症状消失。目前常用的治疗抽动秽语综合征的药物都会有不同程度的副作用，如体重增加、思维迟缓、头晕或感觉昏昏沉沉等。此外，有些患者可能会感到烦躁不安，焦虑不安，害怕上学，甚至有些可能会出现严重的过敏反应。

答:可能父母还是不理解你的用心。很多Toury孩子的家长其实很清楚孩子的症状。他们希望老师能更有耐心对待孩子。请和他们心平气和的沟通，让他们知道学校和老师有帮助孩子的方法和计划。但是家长也要尽量配合学校。

如前所述，抽动秽语综合征的症状复杂多样。是否需要特殊教育援助取决于每个人的情况，因此需要仔细观察和评估。最好有家长的参与和医生的评价。不要因为抽搐，就影响他们和普通学生一起上课的权利。

学生可以坐在前排，以防止他们被其他学生分散注意力。

如果能提供学生插图或讲义，就能解决这个问题。如果一些作业、报告或课堂活动需要学生遵循几个步骤，建议老师可以一次给他们一到两个指示，并确保他们完全理解。或者安排作业伙伴提醒他。

当强迫症患者长大后，他们会开始相信，如果这些动作或行为做不到，就会有不好的事情发生。如果学校老师停止这些强迫行为，他们会感到抑郁。强迫症的另一个特点是有反复的想法，同样的想法不断出现在脑子里。不管这些是什么样的想法，因为脑子里都是别的东西，当然会影响学习。

如果学生的抽搐不是很严重，一般只需要专业的医生来确诊症状，一般不用吃药。老师应该知道学生的抽搐是不可控的，不是故意淘气。患有妥瑞症的学生，在智商和性格上，其实和其他普通学生没什么区别。

老师可以把这位同学安排在靠近门的座位上。当他需要释放抽动时，可以直接走出教室，不需要老师同意(老师已经知道了)，也不会影响上课。

学校环境能让他们感到有用，成功，得到他们喜欢的老师的支持。耐心、灵活和细心将是这个学生一生中最好的礼物。而这个学生未来的成就，也是老师的荣耀。

患有妥瑞症的人会有一些运动性痉挛。这些抽搐可能是头部的突然抽动，肩膀的耸肩，甚至是全身的突然跳动。其他包括眨眼、翻白眼、面部扭曲(看起来像做鬼脸)、用手指反复敲击桌子、踢前座的椅子脚。更复杂的抽搐包括触摸、嗅觉或一些重复的动作，如不停地开灯关灯。抽搐的发生是由于大脑中神经传导物质的异常导致的，所以这些抽搐的发生是无法由意志控制的。

有些有强迫症的同学会不断的把刚写好的单词和作业擦掉。有些强迫症患者会有一些复杂的行为，比如跳三次(或者固定次数)或者在进教室前摸墙。有些人可能感觉手上有细菌，总是需要或想洗手。

在批改生词时，要根据学生的努力程度来评分，而不仅仅是根据单词的美丑来评分。

Tarui患者语言的一个特殊问题是，他会重复(并且无法控制)别人刚刚说过的话，听起来有点像口吃。他会一遍又一遍地读同一个单词。有的同学可能会在旁边调皮地说一些不好的话，故意诱导他说同样的话，从而惹事。这种情况也请注意。

除了学习障碍，许多托瑞学生还有注意力缺陷多动症的症状。如前所述，有这种症状的学生上课不容易集中注意力。