没有这些，再有能力也不能让孩子上“正常”的学校。 [自闭症训练方法]
生日，假期，朋友和亲戚，季节变化...这些都是残疾人一年要经历的事情，残疾人也应该有机会在生活中经历。
人们的意愿和决定不仅应该得到认可，还应该得到尽可能多的尊重，并有机会去尝试。
我觉得真正的问题在于人心。
让残疾人在所有阶段都能过上尽可能正常的生活。
睡眠、起床、穿衣、饮食、工作时间和业余时间的变化...这些变化是否发生在一个智障者的日常生活中——参照同龄的无障碍者的日常生活节奏。
和社会上大多数其他人一样，精神障碍患者在生活的这三个重要方面明显是相互分离的。包括:工作、娱乐、生活场所的分离，以及在这三个方面相互作用的人的分离。
一个自闭女生被同学家长联合劝退。
与社会正常人一样，各种残疾人的经济水平受法律保护。
为各种残疾人提供的设施尽可能满足智力残疾人的愿望和需求。
在大家心中，各种残疾的人都有这样一种认识，我想，没有人会拒绝身边有自闭症的孩子。
换位思考，作为小方的同学(化名)，没人教他们如何与自闭症儿童相处。无知导致的恐惧是人的本能。
在中国，遇到任何社会问题都不怪政府自怜，所以问教育、法律、特殊教育资源等等应该是对的。
残疾人也有正常的性权利。日常生活中不允许把他们和异性严格分开。虽然这可能会带来麻烦，比如“强迫怀孕”，但也不能导致一开始就排斥性生活。
就像一把匕首刺进了我们所有血统父母的心里。
1969年，西方世界的特殊教育也非常不完善。
正常化原则是一种方法，它允许残疾人获得实现的机会，并像社会中的其他群体一样，在日常生活中接触和使用各种条件。——本特·尼尔
以此为目标提供的社会救助应尽可能正常和小额，但尽可能专业和全面。"
关于这个新闻，表面上看是自闭症儿童的行为问题。学生觉得受到威胁，就告诉家长，家长试图通过媒体和示威向学校施压，学校玩圆游戏。自闭症儿童的母亲尽最大努力维持孩子的正常生活。
换句话说，围绕残疾人的所有努力都应旨在实现符合当地文化特点的年龄和性别角色关系。
这件事其实发生在学校弱势的一方是意料之外的，但是经过这件事，我们自闭症的孩子怎么可能走进一个充满敌意的教室？
所谓条件，当然也包括国家提供的义务教育。
我们同学的父母所做的都是本能，他们尽力保护自己的孩子。
整个事情在一个正常的逻辑下到处都是不正常的。
但是，本特·尼耶对瑞典“正常生活”的解释，为后半个世纪残疾人的权益保护提供了正确的理论依据。
还有为什么特殊教育比较少？回想我们填大学志愿的时候，有几个家长希望孩子报考特殊教育专业。到目前为止，许多自闭症从业者很难向家人解释他们的工作。
天知道我们的父母每天都经历着什么。与自闭症患者相比，他们的父母更需要安慰。
与残疾人打交道和互动时，尊重他们的年龄。即根据他们的年龄特点提供社交的机会。
但即使政府发文要求学校拒绝零，如果没有特殊教育资源的介入，欺凌、误解、联名信也不会停止。
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