“中国式”整合之路 《智力发育迟缓》
因为片面的相信知识可以改变一切，所以对明星问题的行为干预基本没有了解。直到入园入校后，问题才暴露出来，我开始慌了，也无能为力。
1.零拒绝。
(1)一开始，让老师放心，坦诚相待，如实说明孩子的问题。
A.当我们的孩子和同学发生矛盾时，你要先安抚我们的孩子，然后再找出原因。如果是你同学的错，不要当面问他。最好邀请你的同学去你家，好好交流一下。要不要用善行说服人？哈哈，幽默一点。这也是你做不到的。如果你得罪了一个孩子，你就会得罪全班。
3对支持系统“整合”这一关键要素缺乏最基本的认识，最终结果可想而知。
孩子水平还不错，基本上都是中等偏上甚至高机能。
(2)期中想和老师交朋友，不用告诉大家怎么和凯爸爸交往。你知道，哈！并且机智的告诉老师一些关于自闭症的知识。
E.周围缺乏或没有集成环境。
家长一定要与时俱进，好好学习。那就是你的学习能力必须超过孩子的发展水平，这样你才能立于不败之地，帮助孩子。
E.如果学校和班级出了问题，一定要先控制住自己的愤怒，然后再机智地和老师沟通。千万不要生气。说实话，你真的把老师搞砸了。除非转学，否则孩子在学校的情况不会更好，只会更差。
最后总结一下，我们做父母的只有两件事:改变我们能改变的，接受我们不能改变的。。。。
A.尽量不要让老师觉得麻烦。交流一定要在老师不忙的时候进行，不一定要见面谈。电话可以用微信，说话一定要预约。
如何结合国情和实际，让明星“融入”。
归根结底，大部分家长对“融入”这个词的理解只停留在字面的层面，根本没有深刻的理解。这样一来，融合就成了“伪融合”。下面是凯爸个人对融合的看法，希望能帮助到一些年轻的父母。
B.通过小同学的渠道随时了解明星的动态。不要以为你的孩子能用口才表达的东西就是可靠的。说实话，明星的表情有相当一部分不靠谱。
4.在和自己年龄相近的班级接受教育。
在孩子的班级里找一些可以接受的或者有爱心的同学。要热情。请回家买些礼物。你知道该怎么做吗？你不用告诉我吗？先形成一个小网络，再辐射到全班。你会放松很多。当然，要勉强，凯爸也没办法。俗话说，没有孩子，就不能困住狼。自己动手！
有问题就要想办法解决。说了这么多存在的问题，凯爸爸就来教你如何结合国情和实际情况来“整合”明星。
5.普通教育和特殊教育的教师一起工作。
D.一般教师缺乏最根本的特殊教育知识，不足以满足自闭症儿童和学生的需求以及基础教学。
之所以拿起笔来写这篇文章，是因为在最近的咨询工作中，新入学明星的家长向明星咨询其问题行为的比例占了绝大多数。为什么，凯爸写的黄金发展期要练什么？那篇文章已经给出了答案。
1.融合不是万能的，只是选择之一。
从经验上说:血统孩子的融入能走多远？所谓学院派凯爸认为只占30%。百分之七十取决于问题行为的有效解决和社会化、生活化的不完全实施。
融合方面存在的主要问题包括社会和家庭问题。
写了这么多，也能感受到凯爸爸的良苦用心。如果有什么不对的地方，请原谅。毕竟凯爸能力有限。
B.家长对什么是全纳教育缺乏最基本、最正确的认识。
也就是说，想让孩子被普通学校录取，就得提前让孩子具备最基本的录取能力，而不是你想的那样。只要他们能入学，学校就会让你的孩子有入学能力。简单来说，你反其道而行之。我们需要做的是未雨绸缪，而不是亡羊补牢。如果反其道而行之，结果就是一个，被普通学校无情地踢出去，只有很长一段时间。
那就只能由父母陪伴，才能达到赡养的效果。具体怎么做，凯爸这里就不啰嗦了，因为微信官方账号里有很多类似的资料，自己去看看吧。
首先转变观念，扭转孩子的能力可以通过入学提高的错误观念，最终改变孩子存在的问题。也就是你要想让你的孩子入学或者上学，你要先解决这些问题，让你的孩子有能力入学或者上学。
6.教育服务的基础是了解学生的能力优势，并根据优势进行教学。
C.不要太长，也不要太频繁。
也就是说，不可能把融合教育的主体从幼儿园、学校变成家长自己。因为正确的方向确实应该由政府教育部门主导，引导特殊教育和普通学校，共同参与建立支持体系，但目前做不到，家长只能自救。
你要动用你所有的关系，找出你在这个学校认识的老师和员工，或者通过其他可能认识的人，为你的孩子建立一个主网。最终目的是和班主任建立一个畅通的沟通桥梁。
其实全称应该是影子老师支持系统，很专业吧？但是我们99%的中国家庭都不具备聘请影子老师的经济基础(成本高)和外部条件(允许陪读)。
D.要谦虚。不要表现出你的老师不懂“自闭症”。那我来教你，亲爱的。你在自杀。最好的结局是一起讨论解决孩子的方法，以老师为主。
不是危言耸听，这个理论有相当大的市场。为什么会这样呢？因为家长普遍不懂一个常识性的问题，或者故意忽略全纳教育最基本的要素，也就是六大原则。这六个基本原则一个都没有，凯爸爸认为这个整合是不完整的。
A.家长对自闭症孩子了解不够。
2.“融合”不等于“交融”。并不是说把自闭症孩子放到班级里，或者融合教育。否则，“随班就读”就变成了“坐班”、“混读随班就读”。真正融合的教育是恰当而有效的教育。
C.家长和融合机构之间缺乏有效正确的沟通渠道。
太多的杏儿家长把融入的希望寄托在进入幼儿园和普通学校上，以为只要杏儿能如愿以偿进入幼儿园和普通学校，和正常孩子在一起，就会被带动，产生质的飞跃和改变。而我们却完全忽略了中小学老师甚至同学，完全不了解我们的明星。我们如何帮助他们？确切的说，人没有义务，更重要的是没有办法解决我们孩子的问题行为来达到接纳和共存的根本目的。
太多的家长，尤其是功能稍微高一点的家长，有一个误区，就是孤注一掷的提高孩子的学习。他们以为其他方面，比如问题行为，综合自理，只要孩子学会了就解决了，从一开始就在路上“跛脚”。
B.不要啰嗦，一个问题一个问题，不要让老师觉得太复杂。
C.轻度残疾人的教学和管理与自闭症的教学和管理相混淆。
2.在家附近的学校接受教育。
3.目前我在普通班看到的环境，根本不具备融入的条件。我勉强称之为“伪融合”。
A.普通教育中没有科学严谨的自闭症儿童课程设置。
但是问题又来了。不允许家长陪同。他们只能躺在学校外面的铁栅栏上看着我们的孩子出现各种各样的问题，内心痛苦不堪。我该怎么办？凯爸会硬着头皮，根据自己的经历给你一些建议。为什么非要咬紧牙关？因为很可能会被一些高端家长骂。
简单来说，利用中国社会传统的人际交往方式，为你的孩子在学校建立一个支持网络是非常重要的。让我告诉你，每个所谓成功的明星背后，都有你看不到的强大的私人关系。
简单来说，就是把自闭症儿童纳入教育、环境、社会生活主流的教育。这个信息量非常大。不是有些家长想的那样。如果你把自闭症孩子送到幼儿园或者普通教育系统的学校，你的孩子会变得正常，会被“融入”。
B.普通教育缺乏针对自闭症儿童的高质量个性化教学方案。
3.把特长生按自然比例安排在普通班。
基本上，他们都按照教育新界儿童的模式来教育杏儿。普遍的特点是，他们总是想用说服教育来代替杏儿的问题行为干预。
总的来说，大家所说的“融入”，其实指的是“社会融合教育”。很多自闭症家长单纯强调“教育”却忽略了“社会”这个关键词，导致自闭症孩子出现很多无法控制的问题。
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