如何管理自闭症儿童的课堂行为？如何将文化学习与行为矫正结合起来？ 《感觉统合失调》
时间:2022-08-26 11:35来源: 作者: 点击:次
第四，要注意减少孩子的自我刺激行为，如摇手指、玩舌头、抓头发、盯着天空等。我们要积极应对这些行为，加强沟通，教会孩子学会自控训练。
(2)座椅周围环境的布局简洁明了。看学生附近的教室墙壁和桌面，尽量少放与教学无关的东西。
听课的自闭症儿童在课堂上或多或少会表现出一些令人不安的行为，如离开座位、注意力不集中、发脾气、不按规定说话、心理问题等。教师可以采取以下方法进行课堂行为管理:
(3)教师要仔细观察自闭症儿童的乱发脾气，仔细分析其原因，尤其是他们的需求。他们绝不应该误解和误导，应该采取宽容和理解的态度，创造一个和谐稳定的班级氛围。师生要一起接纳自闭症儿童，避免环境压力导致自闭症儿童发脾气。
(5)加强心理建设，改善自闭症儿童的执拗、自我刺激等不良行为。适当发展这些学生的口语交际能力和个人意志表达能力，可以减轻他们的心理负担。
(4)建立交流模式，引导学生根据信号说话(如点名、眼神交流等。).在班级辅导之前，教自闭症儿童举手发言，一旦举手发言，立即给予正面强化。
学习时，首先要稳定孩子的情绪，仔细观察分析，找出情绪行为问题的原因，调整处理方法(如合理安排环境，及时调整内容，改变要求，改进方法，改善对待态度等。);教师应该微笑着面对孩子进行教学，即使遇到孩子的情绪和行为问题，也要保持良好的状态。
(1)老师可以把自闭症儿童的座位尽量安排在离门远的地方，离开座位时有少许障碍。最好坐在离老师近的地方，这样老师可以及时提醒，并做出相应的处理。
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