“中国经验:终身特殊教育的区域样本”在福建三明举行。 {自闭}
时间:2022-08-26 23:10来源: 作者: 点击:次
华东师范大学基础教育研究所原所长杨晓溦从全纳教育与融合教育的异同、特殊教育现代化的政策背景、如何理解教育的现代化等方面阐述了特殊教育的现代化。他认为教育的现代化是人类现代化的关键，可持续发展的主题与教育现代化的主题有着内在的联系和兼容。教育现代化要找到教育与社会发展的共振频率。对于教育的现代化来说，边界的整合尤为重要。因此，在对待特殊学生时，不仅要关爱他们，更要关爱无痕，淡化界限，实现真正的融入，促进特殊教育的现代化。
福建省三明市特殊教育学校校长秦丽表示，针对三明市特殊教育发展不平衡、推进融合教育的迫切需要，要统筹组织全市教研工作，建设全市特殊教育信息网络平台，广泛联系，搭建合作平台，提供专业支持，共享优质特殊教育资源，推进新型特殊教育学校建设，促进全市特殊教育均衡发展。会上，我校蔡晓丽校长代表武侯特殊教育资源中心做了题为《学前自闭症儿童家庭化教育与康复模式探索》的发言，交流了武侯学前全纳教育的经验。
研讨会上，全国残疾人康复协会副主席、北京联合大学教授徐佳以“中国学前与职业特殊教育发展的途径与策略”为主题做了专题报告。他认为特殊教育学校应该发展学前融合教育和支持性职业教育。学前教育是社会公平正义的体现，不仅有利于个体发展，对构建和谐群体也有积极意义。为了使职业教育更好地服务于特殊学生的就业，学校应发展支持性职业教育，全面提高学生的职业素质，培养更多的师范从业人员。
11月11日至12日，“中国经验:终身特殊教育的区域样本”学术研讨会在三明市特殊教育学校举行。研讨会由福建省三明市教育局等单位主办。来自全国各地的150多名特殊教育专家、高校代表、特殊教育学校校长和教师参加了研讨会。
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