地板上的时间，自闭症游戏 {关爱自闭症儿童}
当宝宝得到温暖的照顾时，他会逐渐对一个特定的人产生兴趣和感情，情绪也会增加。孩子愿意和别人建立关系。
“交流循环游戏”:宝宝每次轻敲你的鼻子，你都会用滑稽的尖叫或抗议来回应，观察你能有多少双向互动循环；或者你在你的手里藏了一些好奇的东西，看他试着打开你的手几次。每次宝宝跟着自己的兴趣走，掉进你设的陷阱，他就完成了另一个交流循环。
“和我一起跳舞”:尽量让宝宝跟着你的声音和头部动作的节奏，或者活动手臂和身体。你可以说，“你愿意和我跳舞吗，宝贝？哦，我想你会的，我知道你会的！”同时，在她眼里寻找一丝幸福的火花。
这个模型为我们充分理解情绪和智力之间的相关性提供了机会。大多数认知理论没有解释如何促进最高水平的反思性思维能力，因为它们忽略了情绪的作用，而情绪体验在DIR理论中占据最重要的地位。
“声音、面部表情和感情的趣味游戏”:注意孩子表达高兴、生气、惊讶或其他感情时的自然声音和面部表情。你可以俏皮地模仿同样的声音和面部表情给他听，看看他有没有反应。
从简单的思考，孩子就能认识到各种原因，比如朋友不想和他玩。而不是仅仅断言“他讨厌我”，孩子可能会想“也许他今天想和别人玩”或者“也许他不会和我玩，因为我在玩任天堂，如果我玩别的，他可能会来和我玩”。
“导演游戏”:玩一个假装一起请茶的游戏时，看孩子能发起多少情节或新的故事对话。如果谈话变得没有新意或缺乏方向，你可以大声说:“我肚子里全是茶！接下来我们能做什么？”这样巧妙地要求孩子增加故事的复杂程度。
定义“我”和“你”，以自我感与他人的感受互动。
根据作者25年帮助特殊儿童的经验，确定了功能性情绪发展的阶段。图中的表3.1和3.2列出了第一阶段的内容。
“家庭第一”的目的是强调和支持父母在儿童发展中发挥最重要的作用。因为孩子和父母之间的早期互动对他们积极的社会、情感和智力发展起着关键作用。作者为不同阶段的宝宝列出了不同阶段的互动游戏。
当婴儿接近6个月大时，他们可以开始将情绪转化为交流信号。为了促成这种转化，父母必须对婴儿发出的信号进行解读和反应，同时也要求婴儿对自己发出的各种信号进行解读和反应。通过这些交流，婴儿开始参与双向的情感信号或交流。
DIR模型的建立是基于上述三个观点，并且是基于儿童所能达到的六个发展水平(见图3.1)、个人信息处理能力以及最有利于其能力发展的交互关系，从而制定合适的干预方案。
基于婴幼儿、儿童和成人的不同经历，笔者总结出以下三个基本观点。
在2岁6个月时，儿童以逻辑方式连接各种符号的能力逐渐提高，从而为思维和反思的出现提供了可能。问你妈:车呢？或者回答家长的询问:“在哪？”回答:“在这里”。
在这个阶段的基础上，还会继续发展，这里就不赘述了。
“合作的游戏”:关注孩子喜欢的各种玩具，如洋娃娃、填充玩具、玩具卡车、橡皮球等。，并制造一个问题，这个问题关系到他心爱的玩具，只有在你的帮助下才能解决。
每种能力的进步都是相互关联的。
儿童的发展主要以六个基本阶段和三个高级阶段为标志，后三个阶段是指青少年和成人的持续发展。
“微笑游戏”:用一些词语，做一些滑稽的表情来吸引宝宝，让他更开怀地笑，或者做出其他开心的面部表情，比如睁大眼睛。
到一岁六个月的时候，孩子的口腔肌肉、声带、智力水平都已经提高到可以用语言表达的程度了。给储存在你脑海中的图像赋予意义，与你的情绪联系起来，用语言表达你的行为和想法。
“看一看，听一听”游戏:与宝宝面对面，对他微笑，赞美他可爱的小嘴、亮晶晶的眼睛和小小的鼻子。将你富于表情的脸慢慢移向孩子的右边或左边，尽量保持他的注意力几秒钟。你可以在抱着宝宝的时候玩这个游戏，也可以在宝宝斜靠在椅子上躺在别人怀里的时候，你也可以和他一起在他身边玩这个游戏。
“大家一起聊聊天”:如果孩子已经会说话了，那就围绕孩子的兴趣，用单词、短语或者短句，看看你能完成多少个交流循环。你甚至可以把孩子一句话的回应变成更长的对话。比如一家人在游乐园玩，小朋友爬上秋千说:“推！”你可以问她:“谁该推你？”她可能会说:“妈妈推！”你可以摇头说:“妈妈现在没空。还有谁能推？”这时候她可能会转向爸爸问:“爸爸，你推不推？”等一下。
《地板时间》的作者斯坦利·格林斯潘(Stanley Greenspan)通过多年的临床研究和实践，基于“儿童先天兴趣教授基本能力”的思想，提出了基于发展、个体差异和人际关系的DIR模型，也就是我们所说的“地板时间”模型。本书详细介绍了DIR法的内涵，描述了什么是DIR/ Floor Time法，如何走进孩子的世界，把他们带入一个充满联想、交流和思考的世界。这本书适合自闭症谱系障碍儿童的父母，照顾者和相关专业人员。
功能性情绪发展的每个阶段都需要同时掌握情绪和认知能力。例如，婴儿通过交换情感信号来学习因果关系。
如果宝宝想学会解决问题，看到相应的模式，那么他就必须参与到和父母的互动中来。按顺序，具有情感意义的思想(“我难过”)要早于导致这种情感的逻辑因果关系(“你不陪我玩我难过”)。
这个阶段强调的是“分享注意力”，学习和互动要以社交的方式进行。儿童可以从他们所看到的、听到的、闻到的和接触到的，以及在他们自己的行动中积极地获取信息。
9-18个月的宝宝发育会有重大突破。在这个阶段，婴儿学会双向交流，并利用这种能力解决各种问题。
孩子学会用情绪信号或者和父母协商来调节各种强烈的情绪。
“安抚我”游戏:当宝宝感到疲倦、烦躁或者你只想抱抱她时，你可以坐在舒适的摇椅上，和她一起享受椅子缓慢而有节奏的摇摆。你可以轻轻抚摸她的头、胳膊、腿、腹部、背部、脚和手，以轻柔的摆动节奏放松。给他换尿布的时候还可以摸摸他的胳膊，腿，手指，脚趾。
今天的内容已经分享完了。经过科学研究和实践，DIR模式给了很多自闭症家庭很大的帮助。相信只要家长持之以恒，一定会收获美好的结果。
孩子们已经学会了与他人谈判和玩耍的技巧。
“我们一起假装吧”:首先，帮助孩子表演假装游戏中熟悉的互动情节，激发她的想象力，然后诱导她加入曲折的新情节。比如你可以扮成猫、狗、超级英雄，或者其他角色加入他的剧，尽可能夸张地表演，看你能坚持多久。让她的娃娃或者泰迪熊喂食，互相拥抱或者亲吻，或者一起做饭，一起去公园玩。有时候你可以从剧情中的某一个角色转变成讲述者或者叙述者的角色。你的解释会让情节更复杂。可以不时总结剧情，鼓励孩子继续发展剧情。
“模仿游戏”:模仿孩子的声音和面部表情，看看你能否引导她模仿你滑稽的面部表情、声音、动作和舞步。最后，在游戏中加入单词，有目的地使用，帮助她满足一些需求，比如说“娃娃”或者“起来”。
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