自由时间-促进儿童的情感和社会交流技能。 [关爱自闭症儿童]
5.让你站在孩子面前。
时间底限疗法的实施者可以是治疗师、家长或老师。时间要求实施者根据儿童独特的功能发展阶段，调整人际交往的具体方式，重建儿童交往和关系建立的发展。基本目标是促进互动关系中的温暖、亲密和愉悦。
8.不要把孩子的回避(离开的行为)或者‘不’当成拒绝。
1.跟随孩子的想法。换句话说，不要接管假装的游戏或活动。
因此，地板时间疗法强调情感交流和情感表达。在地板时间治疗中，建立亲密关系非常重要，这也是实施者的第一治疗目标。在建立亲密关系的基础上，实施者需要扩大治疗范围，帮助儿童形成双向沟通能力，进而发展到学习符号表达，发展更高层次的逻辑智慧。
7.参加儿童(不可阻挡的)连续玩耍活动。
6.参与由孩子发起或模仿的活动，不管是什么活动。
3.扩大活动和交流的范围，包括所有的感觉和运动技能以及喜、怒、哀、乐等不同的情绪。一旦你这样做了，虽然看起来你是在停留在孩子的注意力上，但实际上你是在帮助孩子训练基本的学习问题。孩子需要调动所有的感官、情绪和各种运动能力。
地板时间是指父母和孩子坐在地板上一起玩耍的时间。虽然玩起来表面上看起来是浪费时间，不值一提，但本质上是有神奇功效的。
时间底限疗法主要包括三个观点:(1)语言、认知、情感和社交技能可以通过有意义的情感交流获得；(2)儿童的基本动作能力和感觉信息加工能力存在个体差异；(3)能力进步的每一种情况都是相互联系的。
9.扩大，扩大，再扩大:装聋作哑，做错误的动作，孩子让你做什么你就做什么，干涉她正在做的事情。尽一切努力保持沟通。
10.只要孩子在和你交流，就不要打断或者转移话题。
游戏研究的先驱约翰·胡伊津加(1872-1945)在他的著作《人，游戏者》中写道:“人是游戏者，人类文明是在游戏中并作为游戏而产生和发展的”。
3.把你的孩子做的每一件事都当作是有意的、有目的的。父母的反应(好像这些行为从一开始就是有目的的)被用来给孩子看似随意的行为赋予新的意义。(他的很多活动对你来说可能毫无意义。不要强迫他改变，先把他当成有意义的人，再去引导他，赋予他的活动新的意义。比如，如果他躺在地下，给他一个枕头和被子，叫他躺下睡觉，给他唱摇篮曲讲故事，如果他起来了，让他先叠被子等生活活动)
1.坚持让你的孩子做出回应。(比如你引导他，让他做某件事，让他给你回应，你总是坚持让他给你回应)
在地板时间，游戏要引起孩子的兴趣，吸引他们主动联系你。你要在活动中挑战他，激发他的创造力，引起他的好奇心。这一切都是自发的，让孩子在智力和情感上向前迈进了一步。
2.继续做你的后续活动。(每天时时刻刻做他的跟随者，让他主导活动，你作为参与者，引导他走向有生命意义的活动)
1.听从孩子的引导，参与他的活动。不管你们一起做什么，只要他一直主导这个活动。(如果他在玩，就陪他玩，玩他玩的，而不是让他玩你想让他陪你玩的游戏)
12.使用感觉运动相关的游戏活动-跳跃、挠痒痒、旋转或摇摆等。-为了开心。
4.帮助孩子做他想做的事情。(不用于指导或直接用于儿童)
2.挑战孩子，激发他自发的创造欲望。
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