常见自闭症术语的英文缩写 <儿童自闭症治疗>
一种常见的大脑发育障碍，主要症状是注意力不集中或难以集中，活动过度，自制力弱。
ABA在教育教学领域的综合应用，适合所有学生。
ABA应用广泛，从教育学、犯罪行为到组织行为、消费者行为。
通过分析行为前后的环境事件，可以判断行为的作用。
创始人斯金纳(B.F.Skinner)将语言分为四类:仿拟、表达需求、命名和对话互动。
21世纪初，由国立台北教育大学杨宗仁教授创立。
基本技能包括穿衣、如厕、洗澡、睡觉等。家庭技能主要是家务和家庭娱乐。社区参与技能包括手机使用、购物、社交礼仪等。学校技能包括常识、规则意识、科技运用、学习等。职业技能包括求职、面试、同事关系、工作安全等。
精神障碍诊断与统计手册，第5版精神障碍诊断与统计手册——诊断精神障碍最常用的指导手册第五版，由美国精神病学协会出版。
VB注重的是词汇的功能，而不是发音和拼写。
学龄前患者通常只需要行为治疗，除非症状达到严重程度，否则需要考虑加入药物治疗。
与家系中的其他障碍相比，AS有一定的语言和认知发育，大部分智力正常，也有一部分人有天赋。
它不仅给了不会语言的孩子一个表达的渠道，也提高了他们的语言能力。
在生活环境中运用ABA原则教学。
或者创造和利用学生的动机，从而提高对儿童发展至关重要的技能——如自我管理、发起社会交往、处理多种信息等。
治疗由疾病或受伤引起的运动问题。
将某个目标技能分解成一个个小步骤，老师每一轮都进行指导，并对孩子的行为给出相应的“后果”，从而教会孩子正确的行为。
该法案于1975年颁布，引起了一场世界性的特殊教育改革运动。
是ABA最常用的桌面训练方式。
通过游戏和日常生活的介入，培养与文化学习相关的能力，如意图解读、心理理论、交谈与叙事、共享注意等。
没有据表明AIT对自闭症有效。
AAC有很多组成部分:符号(如图片、手语、文字)、辅助器具(如交流书籍、电子交流仪器/电脑)、策略(如角色扮演、教学小技巧)等。
它是由史蒂文·e·古斯坦博士在20世纪90年代创立的。
只能进行教学，而且要在BCBA或BCBA-D的监督下操作
CABAS使用“学习单元”来记录教学进度，并强调科学的行为分析方法来进行课堂管理。
最新版是2013年出版的第五版，表示可供跨学科研究者研究使用，但编者建议普通大众不要做出错误诊断。
描述神经发育综合征的范围。
由詹姆斯·w·帕廷顿和迈克尔·m·穆勒博士创立。
它可以系统地监控语言发展滞后儿童的进步，既是一个评价体系，也是一个课程指南。需要评估的领域有25个，包括:语言与交流、社会交往、学习、运动技能、自理能力等。语言表达能力的评价是基于B.F .斯金纳的语言行为分析。
由洛里·弗罗斯特和安迪·邦迪博士于1985年创立。
对待言语(如发音、发音、流利程度)、语言(理解和表达)、吞咽等。
1990年，自闭症被加入到客户中。
通过有目的的活动，可以减轻发育障碍对患者的影响，使其在生活中获得最大限度的独立。
由詹姆斯·w·帕廷顿博士于1998年创立。
VB是行为评估工具VB-MAPP的基础。
它于1979年由Eric Schopler和Robert J. Reichler博士创立。
与自闭症多动症的共病率高达30%。
这一原则是ABA的核心。
通过播放不同频率的音频，可以解决听力障碍带来的感官问题。
为每个有特殊需求的孩子制定教学计划，包括学生的学习习惯、学习目标和需要的帮助。
它是由B.F .斯金纳在20世纪30年代创立的。
由北卡罗来纳大学教堂山分校的Eric Schopler博士于1971年创建。
ABA是学士学位，BCBA是硕士学位，BCBA-D是博士学位。
每三个月评估一次，每周需要干预20小时。
SCERTS模式主张从行为问题的根源出发，尊重儿童的需求，强调教育者的辅助作用。
它是一门改善行为的科学，通过研究环境与行为的关系来制定相关策略。
基于B.F.Skinner博士对语言行为的研究，它包括里程碑评估、障碍评估、整合评估、技能跟踪和IEP目标。
这些症状的特征是社交缺陷、交流困难、刻板的行为和兴趣、感觉障碍和认知迟缓。
它是由Ivar Lovaas和Robert Koegel博士在20世纪70年代创立的。
评估自闭症或发育迟缓者从2岁到成年的生活技能。
通过与孩子建立共享关系，可以达到六个目标:情绪/情感参考、社会协调、描述性语言、灵活思维、相关信息处理、预见和事后分析。
2012年由北京大学第六医院郭延庆教授创办。
由巴里·普里赞特和艾米·韦瑟比博士于2004年创立。
其基本原理是前因-行为-后果原理，衍生的方法有令牌系统、冷静角、分级辅助等。
RDI认为自闭症的核心是“动态智能”，即灵活思考的能力，包括欣赏不同的视角、应对变化和整合多方信息。
从ABA/a语言教学法看语言的一种方式。
作为一种新的神经影像方法，婴儿也可以被扫描。
通过选择图片进行自发交流。
由乔治·华盛顿大学的斯坦利·格林斯潘博士于1979年创立。
通过人际和学习支持，提高社交和情绪调节能力。
言语治疗师被称为SLT(言语和语言治疗师)。
研究通过fMRI发现了自闭症患者大脑中异常的神经连接，但并不意味着fMRI可以用于诊断。
通过改变环境事件来改变行为。
自闭症是一种谱系，表现为社交困难，行为刻板。
DIR鼓励治疗师/家长加入儿童的活动，在自然环境中创造互动的机会。当互动增加时，刻板行为会减少。
防止暴力和伤害的方法，以确保在场人员的安全。
教学内容涵盖沟通、学习、强化、自我管理、身体发育五个方面。
治疗方法包括物理因素(电疗、水疗、热疗)、徒手治疗(关节松动术、按摩)和运动疗法。
它是由道格拉斯·格里尔博士在20世纪90年代创立的。
它是由罗伯特·克尔和林恩·克恩·克尔博士于20世纪70年代创立的。
它是一种在空间和时间上的教学设计，包括环境、时间表、任务和视觉线索的结构。
没有神经系统表现的人最初是用来指没有自闭症的人。
一种可以由家长实施的居家干预模式，提倡利用每一个生活场景进行技能训练。
发展和行为的综合评估和干预框架，以改善沟通、社交、认知、游戏、肌肉和个人独立性。
由Joel Arick博士于2004年创立。
DSM-5包括经典自闭症、亚斯伯格症、待分类的广泛性发育障碍和ASD范围内的儿童解体。
与PT直接治疗损伤相比，OT更强调在身体受伤的情况下，帮助人们完成日常活动的能力。
截至2017年10月，中国有46个BCaBA，51个BCBA，4个BCBA-D(我知道2个)。
保障残疾儿童享受免费公共教育的法案规定，每个有特殊需求的儿童都应该有IEP，并主张学校应该取消对学生的环境限制。
美国行为分析师认管理局官方认可的行为分析师。
它是由莎莉·罗杰斯和杰拉尔丁·道森博士于20世纪80年代创立的。
它被广泛认为是干预自闭症最安全、最有效的方法。
认为PCI不能单靠教学积累社会经验，需要亲身经历。
基于TEACCH课程的评估工具，包括沟通能力、肌肉能力和问题行为。
是AAC的一种。
也叫地板时间，因为孩子们的活动通常是在地板上进行的。
IEP需要不断更新，直到22岁。
包装ABA原则是自闭症圈的杨颖。
为有严重语言障碍的人提供临床专业服务。
仅在发生攻击时使用。
由马克·桑德伯格博士于2006年创立。
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