第二步，在舞台上扮演好自己的角色。我们要扮演幼儿园或特殊教育教师的角色。当然这个老师应该是那种好玩的老师。这时候要把孩子的注意力转移到自己身上，让孩子看清我们的脸、表情、嘴巴。

作者说他在孩子的碗里放了很少自己喜欢的食物，然后很快就吃完了。这时候我们可以问他，你想吃什么？根据他的回答给他相应的食物。这期间会有很多交流，比如他很喜欢西兰花，我会说，西兰花像一棵树，一棵绿色的树，妈妈放一棵小树在你嘴里，很好吃。

这是因为，在生命的早期阶段，大脑具有很强的可塑性。婴儿的大脑在出生后还在继续发育，因此可以通过针对性的干预，不断刺激孩子的社交和交往发展，引导孩子的大脑回到正常的发展轨道。

母亲注意到，巴博会在他姐姐胳肢他时露出短暂的微笑。我妈也试着逗他。令她惊讶的是，巴博居然笑了，这是我妈妈从来没有发现的。巴博笑过之后，他的母亲并没有马上拿走遥控器，而是继续逗他。巴博一放松，她就轻而易举地摘下遥控器藏了起来。继续和他玩。后来我妈发现巴博还喜欢他妈在他脖子和肚子上吹音。巴博和母亲一起探索越来越多好玩的事情后，他对电视的关注度逐渐降低，情况也越来越好。

在丹佛模式中，抓住孩子的注意力是一切干预活动的前提。

像手机，电视机，散落在地上的玩具，这些都会成为影响我们孩子注意力的敌人。当我们想和孩子们玩同样的玩具时，我们应该屏蔽掉所有其他的玩具。

比如用弹跳、摇晃、旋转或快节奏的动作和歌曲，让孩子先动起来。综上所述，你坐的是什么？站起来。你好。上课前跳舞也是可以的。

多米尼克把它给了积木。爸爸说，谢谢。让我们一起建造积木。他们一个接一个地一起搭积木，直到积木倒塌。爸爸会看着多米尼克的眼睛笑。过了一会儿，多米尼克又开始搭积木，他的父亲也跟着一起玩，不停地解释、帮助和模仿。因为父亲的跟随陪伴，多米尼克一直守在积木旁边，他的关注持续了很久。因为他的父亲是一个很好的玩伴，所以他们一起创造了一个有趣的游戏。他们在玩游戏的过程中有很多互动，每一次互动都是一次学习的机会。

晚饭后，你可以让你的孩子帮你把盘子放在厨房里。现在儿子每次吃完饭都要求自己把碗里的饭吃完。如果他吃不完，他会倒进我的碗里让我吃，然后他会把自己的空碗拿到厨房自己洗。这个习惯主要是他爸爸培养的，让我们家受益匪浅。现在在我们家，孩子们已经能够自己用筷子吃饭了。

然后我父亲说，哦，这些是积木。你喜欢这些积木。这就是解释的过程。爸爸从包里拿出一块积木，说:给你。这是一个帮助的过程。

醒着的时候，一直学习对孩子来说尤其重要。你可能会想，孩子一直学习不是很累吗？不是，其实学习一直贯穿在每个孩子的成长过程中。小时候，我们每个人都是醒着的，一直在学习，甚至睡觉的时候也是，只是我们没有意识到而已。

早期干预丹佛模式是经过有效检验的主流自闭症干预方法之一。非常适合学龄前儿童的家长和治疗师。这里的早期是指两三岁确诊或疑似自闭症的时候。如果是年龄较大，心智能力较弱的孩子，也可以借鉴。

如果你是第一次尝试加入一个孩子的游戏，有些孩子会抗拒大人加入游戏带来的改变。别灰心，让他习惯就好。用有趣的陪伴帮助他接受你进入他的社交舒适区，他一定会接受的。

我最喜欢和儿子玩游戏的地方是在床上。我把两张床拼在一起，变成了一个巨大的社交游戏空间。每天睡前讲故事，和妹妹互动，玩卷被子的游戏，甚至跳跳玩个够。当我们躺下时，我们互相看着对方。这个时候，世界上没有任何东西可以干扰我们俩。我和他一起唱歌，回顾当天发生的事情。

当孩子的注意力能力还比较弱的时候，我们应该尽量站在他们面前，蹲下来和他们在同一个高度，让他们注意我们的言语和表情。

我们需要做一个小实验，看看孩子们在哪里看到我们或享受我们的陪伴最舒服。这个距离就是孩子的社交舒适区。每个孩子都不一样。

多轮之后，马提亚斯开始主动走到父亲面前，等着父亲把他扶起来，再把他放下。后来父亲发现了更多可以让马蒂亚斯主动和父亲玩的好玩的游戏。

我们也可以用抚摸的方法来带动一个很不活跃的孩子。搓或按他的手和脚，让他在垫子上打滚，向他的手掌或腹部吹泡泡。或者也挠它痒痒。

这种训练的核心是在家长和孩子普通的日常活动的基础上，培养孩子的参与、交流和学习能力。

干预越早，孩子的干预效果就越好。这是为什么呢？

为了让孩子保持注意力，进入学习状态，接下来的第三步就是排除干扰。

丹佛模式不排除其他干预方式。事实上，它是基于ABA的应用行为分析理论和PRT的批判性反应训练，结合以人际关系为中心的发展模式的教学实践。可以说是家庭干预的经典之作。

孩子在玩自己的游戏，而父母不断打断他们的注意力，想让他们玩新游戏或加入新活动，这是一种普遍现象。这个时候，孩子就会置之不理，甚至变得暴躁易怒，这就杀鸡取卵了。当我们看到我们的孩子对新活动毫无兴趣时，我们会感到沮丧。这时，妙招来了，就是不要试图主导孩子的注意力，而是跟随孩子的注意力，加入他当前的活动，和他一起玩。

书中有这样一个实验，邀请家庭参加家长干预课程的培训，连续12周，每周只上一个小时。令人惊奇的是，每周训练结束后，这些家长回家按要求完成干预任务，孩子的注意力、交流和社交能力、游戏能力都有很大提高。

2001年，美国权威的联邦健康研究和质量机构发布了一项关于自闭症早期干预的研究，研究表明，早期强化干预可以改善儿童的认知和语言，如果家长能够在家中学习和使用早期干预技术，儿童的预后将会得到很大的改善。

在看这本书之前，我没有意识到坐在孩子对面吃饭有多重要。

在机构里，我观察到孩子们和PCI老师一起玩游戏。一开始他很喜欢一些游戏，后来慢慢就不合作了，甚至连零食的诱惑都没有。事实上，孩子们厌倦了这些活动，他需要更多新的刺激。这时候我们就不得不暂时中止这些活动，开发一些新的社交游戏，也就是丰富我们的社交套路库。

当然，当孩子在后面更好的时候，她可以试着注意和理解我们说的话，即使我们在另一个房间说话而不看我们。

比如加入新的句子，新的音效，新的步骤，加入新的道具或者新的成员给孩子惊喜，可以让游戏持续更久。

大多数家长在和孩子玩游戏的时候，都和孩子的脸保持一臂的距离，这样我们就可以一直用手去摸他的脸，这是和孩子说话互动的一个天然距离。大多数孩子都能轻松应对这种互动。而有的孩子，父母见了他可能会大喊大叫，脸贴得很近，会让他觉得不舒服。这就需要家长把握好适当的距离，先由远及近，再通过提高亲子间的距离，慢慢和孩子拉入社会舒适区。

与普通孩子不同，自闭症孩子认为社交不值得做。有时候孩子只是把自己关起来，因为他们没有快乐到体验学习的乐趣。和孩子一起玩，一起学习，两个人都开心是极其重要的。港剧里，做人最重要的是开心。这句话完全正确。孩子玩得越开心，参与互动的时间就越长。

时不时的换一些游戏来玩，激发孩子的好奇心和参与感，这就需要我们更有创造力。

但是，自闭症孩子就有点不一样了。他可能不会注意到手里的玩具，而是对透过窗帘射进来的光线感兴趣，被闪闪发光的光线迷住。于是她花了很长时间来回摇头，体验光线的变化。当他妈妈过来把他抱起来和他说话的时候，他根本没有注意到他妈妈。他没有看他的母亲，没有注意她的表情或转向她的声音。他对光的关注阻碍了他从环境中学习的机会，他错过了上面提到的普通孩子已经学到的知识。

也就是说，她每次和孩子相处，都能让孩子自然地学习，而不仅仅是在机构干预课程的时候。

这一流派是由美国加州大学mind Institute的Sally教授和Rogers教授与著名自闭症研究机构Autism Voice of autism speaks的首席科学家Geraldine和Dawson共同开发的早期综合行为干预方法。

你不需要马上停下来，只需要更温柔、更温柔、更安静地走下去，减少对他的刺激，让他慢慢平静下来。还可以带他做一些可以调节他兴奋和活动的活动，比如深呼吸，比如轻轻抚摸他的后背，重复“哦，好的，好的，没事的，一会儿就好，没事的”这样的话，或者唱一首温柔的歌，帮助他平静下来。

比如用能发出很大声音的哨子，吹一下，唤醒孩子的耳朵。我有一次在群里看到一个妈妈用餐厅点餐的那种按铃。孩子每次放学回家做作业，都是先按门铃，然后完成一个任务，也按门铃。这成了他加强学习的动力。

普通婴儿醒来，牙牙学语，用手和脚趾玩耍，然后看到一个塑料拨浪鼓玩具。她捡起拨浪鼓，扔了出去。玩具掉在地板上，发出很大的声音。然后她妈妈听到动静就过来了，紧张地查看她有没有事，还和她说话。短短几分钟发生的事情，孩子学会了重力，因果，情绪，文字。

书中的马提亚斯就是这样一个孩子。学习之后，马提亚的父亲开始有意识地尽力寻找与马提亚互动的方式。爸爸试图把马蒂亚斯从沙发上抱起来，然后把他扔到沙发上。每当父亲把马提亚斯抛向空中时，他都会大笑。爸爸不断重复游戏，马提亚斯开始明白游戏规则。

大家应该都听说过，自闭症儿童的有效干预时间应该达到每周至少20小时，也就是每天至少3小时。如果是严重的孩子，强化干预的时间会相应多很多，这样才能有好的效果。

嗯，看到这里，你是不是也想在家里干预一下？先不要给自己太大压力，从一个小时开始。对于爸爸来说，你应该把这一小时作为单身时的快乐时光来度过，但这快乐时光不是和你的哥们，而是和你的孩子。培养你和孩子都开心的互动游戏，孩子的进步会更大。

总之，要想办法让孩子带着平和快乐的笑容参与学习。这些社交聚会的互动可以增加我们与孩子互动的fq，也就是幸福指数，与孩子有更长的社交，不断优化孩子参与学习的能量水平和活跃度，增加交流。

在结束之前，我们用九个问题来回顾一下之前提到的相关技巧。如果接下来几个问题你的答案是否定的，那就再听一遍我们的音频，或者买回书仔细看看。

但是有一个抓住孩子注意力的问题，要根据孩子的特点来做。在有足够的热情和积极性的基础上，才能看出孩子喜欢什么样的刺激。大多数孩子对某些物品和玩具感兴趣，花大量时间反复摆弄和玩耍。如果你的孩子有一个喜欢的玩具，你可以很容易地找到游戏材料。

比如我做菜很少放辣椒，但有时候会放辣椒酱。你把它捡起来吃掉。辣得我眼泪都出来了。孩子会被逗乐的。我给他吃过一次辣椒，很辣。后来他知道不能吃辣椒。当他问要不要吃辣椒的时候，他会回答不要，这个“不要”的否定回答，我们练了很久才练出来。

在早期干预丹佛模式中，非语言沟通非常重要，必须是一个会说话的主体。为什么非语言交流很重要？点击这里看专家的建议。

最后，请把我们提到的这些技巧分享给你的伴侣、祖父母、兄弟姐妹、保姆、幼儿园老师和其他照顾者。这样不仅可以增加你孩子的学习机会，还可以帮助别人掌握更多的技能，在和孩子相处的时候让双方都更快乐。

这给了我很多启发。我儿子很喜欢手机。每次和他约好看一集，我都会收到我的手机。他主动还的可能性很小。于是在一集动画结束的时候，我开始抱着他和他一起看，并告诉他，看完这一集动画，我们就玩转圈或者蹦床，投篮或者卷被子的游戏。这些都是他喜欢的游戏，他自然会把他的手机给我，因为他知道他妈妈以后会陪他玩，我妈妈比我的手机好玩多了。

比如我早上醒来，爸爸会抱着泰迪熊在床上陪他玩。这是马蒂亚斯第一次对玩具感兴趣。然后，父亲一边洗澡一边给我擦身，还学着唱“头发、肩膀、膝盖、脚”之类的歌逗马蒂亚斯开心，马蒂亚斯甚至还会说一些话。这是一个很大的变化，从孩子只是自己坐在那里，到他们开始和父亲一起玩，然后玩语言。

在这两个案例中，家长从简单的小游戏开始与孩子互动，后来发现了越来越好玩的互动游戏，从而转移了孩子对他们的注意力。

当你认为教育孩子是一件痛苦的事情时，你教育孩子的方式肯定是错误的。好的教育方式不会让你感到痛苦，反而会让你和孩子享受到相处和共同学习的乐趣。

这本书讲了一个2岁的巴博的例子。巴博特别爱电视遥控器，对其他玩具不感兴趣。他醒着的大部分时间都在电视机前，拿着遥控器，开着电视。然后他自己一直换台。如果你关掉电视或拿走遥控器，他就会发脾气。

玩飞行游戏时，爸爸有意一会儿把脸拉远，一会儿把脸拉近。马提亚斯一靠近就会把爸爸的脸推开。当他的父亲让马蒂亚斯坐在沙发上，而他向后倾斜远离他时，马蒂亚斯的眼睛会更容易跟随他的父亲。于是父亲发现，在玩动作游戏的时候，两者之间的距离稍微大一点，效果会越好，因为这些距离会激发马提亚斯更热情地去找父亲，然后继续游戏。

另外，第三者的存在也会干扰孩子的注意力。从一对一开始，让孩子的注意力先集中在一个人身上。

一位家长说，我很喜欢这个方法，因为很自然。我们学会了和孩子一起玩高质量的游戏。一旦我学会了这些基本技能，我会把它们融入到我的日常生活中，让一切都成为有效干预孩子的机会。我再也不用绞尽脑汁制定计划了。相反，我很容易很自然地把我的日常活动变成学习的机会。玩玩具等物品的游戏，社交游戏，读书，吃饭，做家务，洗澡，穿衣，睡觉，都是我帮助孩子进步的重要机会。

只有孩子注意力集中，自觉参与，融入到活动中，才能达到最佳的学习状态。

过了一会儿，父亲问道:"多米尼克，你能帮我父亲弄块积木吗?"这是孩子模仿父亲给的积木的过程。

比如你要和他玩很多游戏，或者和他互动，甚至吃饭的时候。我们必须调整我们的位置，让孩子们可以完全看到我们的脸和眼睛。尽量让他坐下，我们坐在他对面，这样有助于他集中注意力，加上椅子的支撑，他不会轻易跑掉。

这本书谈到了马提亚斯的情况。他的父亲开始观察他的地位的微小变化会如何影响马提亚斯。

爸爸和2岁的多米尼克正在地板上玩积木。多米尼克把手伸进包里去拿积木。这时，他的父亲正在耐心地观察多米尼克的行动。这是一个积极倾听的过程。