儿童视听能力的训练方法及注意事项 [成人自闭症的表现]-中国自闭症网

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儿童视听能力的训练方法及注意事项 [成人自闭症的表现]

时间:2022-08-30 00:53来源: 作者: 点击:次

第四，听力感知和理解的能力

听力是指孩子识别声音和理解别人说话的能力。

听觉理解落后的表现:(1)听不懂单词和句子的意思，听不懂老师讲课的内容；(2)无法内化，即使理解了，也无法将老师讲的内容纳入自己已有的知识结构中；(3)因为听不懂大人在说什么，所以经常表现出走神，经常走神；(4)他们很难确定两个听觉概念之间的关系。石头是硬的，棉花是软的。(5)有些孩子喜欢死记硬背。

倾听感知与理解训练:(1)帮助孩子建立倾听的态度。比如改变声音的级别和速度来吸引注意力；服从口令；指出你服从的错误等。(2)将听力信息配上图片和动作，使意思更清晰。比如听-做动作，找数字，填数字；配对游戏；提供线索；按照指令完成任务等。(3)丰富孩子的词汇。(4)培养孩子思维的逻辑性和灵活性。比如听句子做判断，完成别人没说完的话，听故事，回答问题，继续故事。(5)还要注意培养孩子思维的灵活性。比如寻找一个问题或故事的多个答案或结局等。

第三，手眼协调

【/br/】大脑是通过眼睛来看东西的，经过处理再通过手输出的过程就是手眼协调能力，是视觉-运动整合的重要组成部分。如果手眼协调能力落后，即使视知觉能胜任地向大脑传递信息(单词和数字)，也会导致书写和抄写单词出错，从而影响作业的速度。

着色、点模仿、点连线、串珠、拼图、剪纸

一、听觉感知辨别能力

听觉辨别能力是指接受和分辨各种声音的能力。一般来说，儿童更容易区分不同的听觉刺激。

听力在人类智力发展中起着重要的作用。当外界声波作用于听觉器官，使听觉接收器兴奋，引起听觉神经的冲动时，听觉信息就会传到各级听觉通路，最终传到大脑的功能区，使大脑对听觉信息进行感知和处理。

第一，视觉记忆的能力

大脑保留眼睛所见印象的能力。有些孩子从来不会忘记事情，他们能保持很长时间的记忆。有些孩子当时还记得，但很快就会忘记。所以他们无法继续深化学习，很多汉字认不出来，写不出来，导致作文写的很枯燥。另外，作业的频繁上升严重影响写作速度。

当孩子把两个相似但不同的东西看成同一件东西时，就会出现错误或遗漏。尤其是现在的孩子，整天看电视节目，被动接受电视信息，被故事情节吸引，很少主动运用和发展视觉辨别能力，所以特别需要这种训练。

视觉记忆差的孩子一般有以下表现:(1)记不住读过的生词怎么写。(2)不能通顺地读课文，读不出完整的句子。(3)一次只能做一件事。如果你同时做两件事，你总是会忘记一件。(4)上课走神容易分。(5)作业中经常出现拼写错误。(6)写字时，总是看一笔写一笔，或者看几笔再写一笔。(7)生活中，经常记不住东西放在哪里，总是翻遍屋子找。

要重视儿童的视觉记忆训练

(1)在儿童的学习和记忆训练中，乐趣是不可或缺的，所以无论是选材还是训练过程都要坚持“快乐学习”的原则。表扬是巩固孩子记忆的有效方法。

(2)坚持循序渐进的原则。因为孩子知识经验少，对问题理解不深，选材一定要先易后难，家长不要急于求成。

(3)主要目标应该是培养孩子正确的记忆方法和习惯，而不是过分强调是否背过一篇文章。

(4)虽然记忆的一致性很重要，但是每次记忆的时间不要太长，最好不要超过20分钟。

生活记忆、动作记忆、图形记忆、符号、单词

动词（verb的缩写）视觉辨别

当孩子把两个相似但不同的东西当成同一件东西时，就会出现错误或遗漏(粗心大意)。尤其是现在的孩子，整天看电视节目，被动接受电视信息，被故事情节吸引，很少主动运用和发展视觉辨别能力，所以特别需要这种训练。

区分形状，区分大小，使用颜色，区分形状，区分符号(数字或汉字)，找毛病，找错

听说通道包括三个接收信息的过程:听觉接收——听觉组合——言语传递

比如幼儿园老师在教拼音的时候经常会遇到这样的孩子。不管你怎么努力，他们还是把“an”念成“ai”，“ei”念成“en”，经常是t，他们经常听不清，记不清老师的作业。你让他帮你拿红色的外套，他们就拿来了黄色的。他们对声音反应迟钝，很难听清楚环境中的声音；他们缺乏倾听的态度，经常破坏。

听感辨别训练:(1)辨别声音(2)寻找声音(3)追踪声音(4)捉迷藏(5)在背景声音中辨别

愿景

眼睛是视觉器官。眼球的特殊结构使我们能够通过眼睛收集外界物体反射的光线的刺激，从而帮助我们获得大量的外界信息，如明暗、颜色、形状、大小等。同时，视觉信息结合其他感官信息也可以帮助我们理解距离、层次、方位、比例的关系。有研究甚至表明，人脑从客观现实中接收到的信息，有85%是通过眼睛获得的。

1.充耳不闻，父母说的话一般都是一个耳朵进一个耳朵出。2 .
。平时和别人说话很少有眼神交流，甚至眼神都是“飘”的，不敢直接面对。
[br/]3。听别人解释时，表现出不耐烦或东张西望，不等别人说完就打断。

4。上课听不到几个字就开始走神，搞小动作。你经常会被外界细微的干扰分散注意力，经常会听一点，错过讲座的一段。5 .
。你听不懂老师讲课内容，所以经常听而不闻；老师提问时，往往答非所问，甚至不知道老师问的是什么问题。
]6。听力完全正常，但是听不到也记不住老师留的作业。你经常记不住老师口头布置的所有作业或其他东西。7 .
。听故事的时候，很明显他听的很认真，但是复述故事的时候，他就心烦意乱，没有逻辑或者丢失了很多信息。
]8。我喜欢自己看书，而不喜欢听别人看书。

动词（verb的缩写）听说能力

【/br/】听与说的结合是指孩子理解别人在说什么，并做出更复杂、更有意义的语言反应的能力。听说很复杂。它不仅关注孩子有没有听进去或听懂，还要求孩子对听到的内容做出有意义的反应。

听说组合能力弱:(1)他能理解并记住你的要求，但你让他和你交流，他很难告诉你他是怎么做到的。(2)他喜欢动手，但不喜欢说话；他们用最简单的方式说话，有时话到嘴边又咽下去...这样的孩子经常听说组合能力有问题。

听说技能训练:(1)同义词和反义词；(2)听音乐进行联想；(3)补充句子；(4)听故事，编故事结局；(5)问题简单但计算错误。原因是什么？(6)作业中粗心、拖延现象严重。原因是什么？

作业拖延和粗心的原因:学习态度和习惯。大脑的心智认知处理能力尤其与视知觉和向后能力有关。

(1)在学习中，70%以上的信息通过视知觉传递到大脑，再通过大脑反馈到手的精细动作，形成文字。

(2)如果这个环节的某个处理过程出了问题，就会影响到阅读的速度和写作作业的质量，产生所谓的马虎和磨蹭现象。

第二，视觉追踪能力

视觉追踪能力是指眼球运动的速度和扫视的广度。如果孩子不能快速处理看到的信息，就会影响书写和阅读的速度。

目标跟踪

第三，听觉感知的排序能力

【/br/】听觉分类能力是指儿童准确、详细、有序地回忆过去听觉所获得的信息，并对这些听觉信息进行组织，使之有意义的能力。基于听觉记忆，两者都比听觉排序能力有更高的要求。记住——找出这些信息的顺序和次序

作用:对孩子保持听力知识的系统性和条理性非常有帮助，对孩子未来对所学知识的整合有重要作用，因此对孩子未来的学习有更深层次的意义。

听力感知排序能力的落后表现:他说话语无伦次，前言不搭后语。你甚至怀疑他是在编故事还是在撒谎；逻辑很差，你说了半天也不明白他想说什么，好像同样的话要说半天；语言的跳跃远远超出你的思维。

听力感知和整理能力的训练:(1)帮助孩子明白材料可以按顺序整理的道理。教他们理解和使用一些连续的术语。如:下一个，第一个，第二个，最后一个。(2)利用视觉线索引导儿童注意听觉刺激的顺序。(3)数字化训练。(4)续写故事。(5)背文章。