如何给自闭症儿童上社交游戏课 《湖南自闭症》
对于前期语言基础薄弱，对社交缺乏兴趣的自闭症儿童，我们建议从一对一的地板时间社交游戏课开始(我们的孩子更喜欢叫它“游戏课”，一听到这个名字就知道他们有多开心，有多喜欢上课了，哈哈)。在游戏课程中，我们跟随孩子的引导，发展孩子对人的注意力，产生互动兴趣和基本的社交技能。
在一对一的游戏课上已经养成了基本的互动反应，建议孩子可以尝试社交小组课。课程围绕以下目标组织:
我们所做的是提供一个友好的接纳和交流的环境，通过合作学习、合作小组、同伴间的学习与合作来发展自闭症儿童的社会性。让他们感受到团体的重要性，被同龄人需要。
但总有这样一个不善于发展同龄人的群体——自闭症患者，社交对他们来说是一个核心障碍。社交障碍，包括对社交缺乏兴趣；沟通能力有困难，社交能力有限；社会发展不足，社会反响低。他们可能经常显得无所求，他们被认为不适合发展同伴关系。他们可能因为社交能力的原因，无法建立和维持积极的社交关系，而经常感到孤独和痛苦；他们可能经常会出现行为和情绪上的问题，但实际上是社交回避行为，就像我们在幼儿园里经常看到的:乱跑、大吼大叫、咬衣领、打人等。
哈哈当然了。花那么多精力创造环境，总有那么一点点影响！但是，大多数家长可能会忽略自闭症儿童的社会游戏发展水平和社会参照学习能力。如果只是增加孩子相处的时间或者拉近彼此的空间距离，仅仅依靠自己或者家长的引导，并不能增加社会交往，还是需要足够的专业老师的妥善安排和引导。
研究表明，在同龄人群体中，孩子学到更多的技能(包括语言、游戏技能、社交模式等。)比成年人多。在单位时间内，儿童在群体中接受的语言刺激是成人给予的数百倍甚至更多。可见，同伴尤其重要！
6.协调性注意:孩子能不能简单地根据对方的情况调整自己，以便进行基本的互动。
从宝宝出生，到步入校园，乃至人生的每一个阶段，都离不开朋友的陪伴。我们迫不及待地想在第一时间与朋友分享和倾诉我们的喜怒哀乐。在当今社会，友谊也成为人们获得信心、缓解压力和促进成功的一种方式。
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