什么是互联网关注？自闭症康复过程中如何运用互联注意的方法？ <自闭症儿童康复中心>
触发部分主要包括以下几个部分:用声音或动作引起他人注意；能在吸引别人注意力的时候看着别人；向成人或儿童展示对象以供共享；用手指点着某物以引起注意；指向某物以引起他人的注意；交替关注对象，也交替关注对象，和对象交流分享这个你感兴趣或者想表达的需求。
上图中，孩子A发现了一架飞机(有趣的物体)。他用眼神关注了一下，和孩子B分享“看！飞机！”。然而，自闭症儿童通常表现为:盯着物体或自己玩物体，他们很少用眼睛引起周围人的注意，并表现出真正的分享。简单来说，就是要不要达成物体和人之间的三角关系。
4.互动时，根据孩子的理解能力，使用合适的词汇，采取有规律的活动。目的是让孩子对活动有预见性，从而增加孩子的主动注意力。
5.引导上网注意力时，可以在引导面的三角形区域附近放置物体。
2.当你引起别人的注意时，你会看着他们。大多数自闭症儿童在表达需求时会试图用声音或动作来吸引他人的注意力，但他们未能保持对对方的关注，直到成功吸引他人的注意力，而且更容易在忽略对方是否收到或回应后开始话题。
1.顺着别人的视线。家长强调孩子对别人视线的关注和理解，但家长往往忽略了孩子是否具备关注和理解别人手指指令这种简单的基本能力。如果孩子没有掌握这种能力，可能会更难注意和理解别人的视线。
3.向成年人展示物品以供分享。父母非常重视培养孩子的分享意识，但培养的过程往往只是走个形式。其实孩子的分享行为是很容易呈现的(大部分是在指令下呈现的)，但是我们更希望建立孩子独立的分享意识。
1.用声音或动作吸引别人的注意力。大多数自闭症儿童可以通过声音或动作吸引他人的注意(特别是在发脾气躺在地板上时)，但他们在使用这种技能时很不灵活。举一个很常见的例子:当父母假装睡着时，孩子不知道如何通过拍打或轻轻地增加拍打的强度或音量来唤醒熟睡的父母。家长可以在生活中多创设情境，给孩子提供练习的机会。如果目前有一个能及时提供帮助的助手就更好了，这样当孩子再次遇到类似的经历时，他可能会在引用技巧上更加成熟。
3.模仿孩子的动作和语言。
所以，互联关怀也是整个社会传播的灵魂，缺乏互联关怀就意味着传播没有意义。要想提高孩子的整体社交能力，提高孩子的互联关注点尤为重要和基础。这包括两个部分:对互联互通的关注中的响应和发起。
10.当引导不成功时，不要通过发出“看着我”的指令或掰下脑袋来让孩子进行眼神交流。这样的眼神交流是非常被动和自发的。
2.理解别人的手指指令。包括近和远。在为孩子提高这种能力时，一定要了解孩子的近端发展区；如果孩子对这种能力的掌握是空白的，建议家长不要操之过急，最好由近及远。
3.将对象传递给其他人。很多家长会理解为指令的执行。但在地板时间，这个内容侧重于孩子能否自发地把东西递给别人，能否与交流对象或发送者进行眼神交流，是否是有意义的社交行为，而不是指令的执行。
很多家长提到，在生活中很难成功引导孩子的互联网注意力，说明无论怎么和孩子交流互动，孩子都没有眼神反应。接下来，我想和大家分享一些引导互联网注意力的小技巧:
关注是指沟通伙伴之间的注意力协调，以达到更好的分享和更恰当的社交技巧。它不仅仅是一种向他人索取生活所需的交往行为，更重要的是一种以分享性质为主的交往行为。大多数自闭症儿童只能利用互联注意向他人表达自己的需求，但缺乏足够的自我分享意识或利用互联注意实现更多的社会交流。
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