结构化教学的目的是什么? 《高功能自闭症》
结构化教学(TEACCH)是由一组美国教师和治疗师于1968年设计并提出的。结构化教学主要是改善自闭症儿童与家庭、学校、社区的沟通,为自闭症儿童设计个性化、结构化的环境,如时间表、个人工作表、作业计划表等。,从而提高他们在家庭、学校和社会中的适应能力和学习能力。
结构化教学侧重于儿童的视觉学习,利用结构性和可预测性来支持儿童的自主交流。经过结构化教学训练的自闭症儿童,有47%能够回归社会。

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结构化教学(TEACCH)是由一组美国教师和治疗师于1968年设计并提出的。结构化教学主要是改善自闭症儿童与家庭、学校、社区的沟通,为自闭症儿童设计个性化、结构化的环境,如时间表、个人工作表、作业计划表等。,从而提高他们在家庭、学校和社会中的适应能力和学习能力。
结构化教学侧重于儿童的视觉学习,利用结构性和可预测性来支持儿童的自主交流。经过结构化教学训练的自闭症儿童,有47%能够回归社会。


