自闭症儿童发音训练案例 《多动症》
经过三个月的语言训练，浩浩可以说出40个左右的单词，而不是只用唇型反应。其中，完全清楚的词约15个，不清楚的词约25个。现在，仍然有一些声音逐渐过渡到清晰。具体来说:反应，从训练前的口型，没有声音，到训练后的语音反应“嘿”或者“到了”；训练前嘴部动作基本等于零，训练后会咯咯笑，伸懒腰，舔舔嘴。单音从训练前无意义的“母”音到训练后约40个有意识的发音；模拟声音可以模拟鸡、小狗等动物从训练前的点到训练后的点的叫声。
(5)给孩子足够的反应时间。作为家长，他们习惯于问完问题就马上听到答案，却忽略了孩子需要反应的时间。这是一个关键问题。如果不给孩子反应的时间，他们会长期产生依赖性，或者挫伤他们的自信心和与人交往的积极性。所以，问完问题一定要等一会儿(3~5秒)。如果还没有答案，可以再问一遍，等一会儿(3~5秒)。这个时候孩子没有答案，可以给出答案。
(3)家庭支持这个阶段是继续坚持气息训练，同时巩固已有的声音，练习按摩挤压。
(3)家庭训练不能停止，家长要对其给予一贯的训练，这样才不会给孩子带来困扰，从而更好的达到想要的效果。
(3)训练时间之外需要家庭支持。这个月需要家人的支持:在家练习气息的使用，大声练习哭和笑，同时练习口腔动作。平躺在床上，挤压腹部和胸部。强度要由轻到重。饭前练习。
(1)根据广阔的形势调整培训内容，制定新的培训内容。新的训练内容主要是发音练习和发音器官训练。发音训练就是让他模仿元音A，E，I，U，照着照片上的人:爸爸妈妈模仿发音。能模仿口型发音，如笔、阿姨等。
(2)发音器官的训练主要是吸唇、咬和咀嚼的训练，以及舌头的训练，如舔舌、掰舌等。因为他的专注时间短，有些模仿不到位，需要一些辅助工具，比如压舌板或者筷子，或者用最简单的手指代替，进入他的口腔进行辅助。另外，口腔动作和口腔按摩继续训练。
(1)对于刚开始出现语言的人，他也可以用一些辅助的方法，比如让孩子触摸指导老师或者喉咙的振动来感受发音。发音时，把手放在嘴前，感受气流。
通过对孩子三个月的训练，在实践中找到了一些经验。对于没有语言的孩子，首先要做出判断，看看病因是什么，排除先天因素后再做详细分析，是因为气息和声带的协调性，还是口腔功能障碍或口腔动作不协调等。郝好属于口、唇、舌的无障碍功能，但协调性差，气息使用有问题。对于这样的孩子，以气息为训练的起点是有效的。现在郝好有些发音困难，因为他的眼神交流需要加强，模仿能力还很差。
(1)气息训练:刚开始训练时，由于浩浩还不会用气息，所以要用挤压法和按摩法进行训练。通过挤压腹部和胸部来帮助学习使用呼吸；并加入抓挠和大声哭闹的训练。训练项目主要集中在口腔运动和口腔按摩。嘴部动作主要是模仿“哇哇”的动作，听指令做动作，通过拨唇模仿“卜”的音。练习用舌头舔和吹气训练。
(3)在这个阶段，家庭支持方面有一些调整，如舌体练习、舌力量训练、呼吸训练等。
通过训练，他的抢眼能力明显增强，这也让他的模仿越来越准确。这段时间语言进步接近平台期，一直保持在一个水平。偶尔会出现一些新的声音，但是新声音的速度会明显变慢。在这个训练周期中，训练者的辅助逐渐减少，庞大的主动语言开始发展。
(2)模仿训练是让他模仿小动物的叫声，如“小狗叫，汪汪汪；小鸡，叽叽喳喳”等。这时，他根据自己的情况，逐步撤销辅助器具，让他们自己发音。
训练时，要注意孩子的情绪对训练效果的影响。快乐的体验往往能使我们在训练中获得更好的效果，从孩子喜欢的开始，过渡到孩子不喜欢的，但又能勉强接受的，最后，孩子难以接受。深入，环环相扣，是我们训练制胜的法宝。
根据训练目标制定相应的训练策略:(1)按摩；(2)声乐练习；(3)挤压法。
(2)单项训练要连贯，不要半途而废；反复练习自己能发的音，巩固。
(1)在这个新的训练周期中，内容逐渐增加，包括发音练习、说出五官的名称、看图模仿发音、拟态训练。发音训练在上一个训练周期的基础上，增加了数字的个数。看图模仿发音是指演示者出示一张水果的图片，让他模仿演示者的口型进行发音练习，而训练者则训练嘴唇和舌头。
郝，男，9岁，自闭，基本不会语言。语言方面的主要问题有:(1)不能正确使用和控制气息(主要是鼻吸气，没有口呼吸)。(2)动作和语言的表达要引导或模仿(在模仿阶段，没有自觉的自主行为)。(3)不要吹。(4)发音器官有问题(非生理问题，协调性差)。
在这一个月的训练中，主要方法是模仿口型，练习舌头的动作以及气息的运用和控制。
根据他的情况，我们为他设定了三个训练目标:(1)能够使用气息；(2)发音器官活动自如；(3)模仿学习能反应和发一些简单的音，比如爸爸妈妈之类的人称词。
(2)在口腔按摩中，主要训练他的脸颊和嘴唇。具体方法是:用双手指尖按摩脸颊，用大拇指轻抚上下嘴唇，双手自上而下、自下而上轻微挤压脸颊。
(4)注意不要急躁，切忌急功近利，否则会事倍功半。往往一有声音出现，孩子就匆忙开始教单词，对孩子没有起到很好的作用。等这个音发清楚了，再发单元音拼的音，掌握双元音拼的音，以此类推。
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