自闭症儿童说话困难吗？用这六种方法！ <感统失调>
比如我们可以更进一步:“狗好乖，它进屋子了。”这是为了给孩子说的话增加一些新的信息，但是我们的句子还是符合孩子的意思的。
第五名
组合和分解
(Buildupsandbreakdowns)
把孩子的表达展开成一个完整的语法形式，然后分解成几个短语。
从孩子的角度来看，治疗师设计的活动就是玩游戏，聊天，说话，孩子自己就是这个活动的中心和主导者。而且整个干预过程都是在做孩子想做的事，聊孩子想聊的话题。
我们采用自言自语的方法，就是给孩子看如何用文字描述自己正在做的事情。
例如，在上面的例子中，我们可以说，“是的，狗在房子里。”先把孩子的表达展开成一个完整的句子，然后我们再分解重复:“在房子里，狗在房子里，狗在房子里，狗在房子里。”这种分解和重复可以让孩子注意到我们的句子中有哪些语法结构。
这个方法，结合上面的拓展，会增加孩子的句子长度，把孩子已经可以表达的结构往前推一小步。
平行对话描述的不仅仅是孩子的行为，比如我们血统的孩子不会搭积木，一般会带着他们去看，闻闻，摸摸或者扔掉，都是有可能的。
第三名
发展
(扩展)
我们要给孩子说的语言加上语法标记和语音细节，让它成为一种语法表达。
然后我们要描述孩子这个时候在做什么，比如:“你看着积木，你摸着它们，你闻着它们。”这种对话是平行的。
第六名
重塑句子
(改写句子)
将儿童的语言标记扩展成不同类型的句子，如疑问句、是非问句、否定句等。
这是一种可以经常用来和孩子建立联系的方法。关注孩子的关注点，从而进入孩子的活动中，与孩子建立联系。
我们可以说，“狗在房子里”。也就是我们增加了一些细节，让孩子提到的狗屋成为符合我们表达的语法结构。同时，我们的拓展也会增加孩子自发模仿完整句子的可能性。
在自闭症儿童的语言障碍中，有些儿童由于不合作、不积极、不自信等原因，往往会阻碍语言干预的发展。在机构干预中，家长应该发现治疗师通常会设计一个活动，为孩子提供说出目标结构的机会，以进行训练。
第二
复制
(仿制品)
经常模仿说话的孩子会在语言发展上表现出优势。那么怎么做才能让孩子模仿我们呢？
我们往往可以先模仿孩子说的话，这样更容易促进孩子的模仿。如果孩子重复我们模仿的东西，他们可以依次开始对话。
比如一个孩子把一只玩具狗放在玩具屋里，然后孩子说:“狗屋”。我们应该怎么做，怎样才能扩大这种局面？
比如上面同一个例子，如果孩子说狗屋，那么我们可以把他重塑成一个问题，比如问题“狗在屋子里吗？”或者一个是非问题，“狗在房子里吗？””否定句，“狗不在屋里。“这样，孩子的句子就变成了不同类型的句子，让孩子有机会接触到其他类型的句子。
那么在日常生活中，面对孩子不配合、不积极、不自信的语言训练，家长朋友该怎么办呢？这就需要我们学会巧妙应对！今天，我们熟悉了通过六点钟训练儿童语言的方法。
第四名
详细描述
(扩展/详述)
给孩子们说的句子增加一些新的信息。
比如孩子再说一遍，我就模仿他，如果他只是重复我，我就再重复一遍，这样就有了话轮结构，话轮是我们对话过程的基础。
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