如何在教学中更好地利用助词？ {自闭}
时间:2022-09-04 01:08来源: 作者: 点击:次
半肢辅助——在四肢丰满的前提下去掉一些辅助，比如有人给孩子答题的指令时，后面的助教轻轻拍拍孩子。
视觉辅助——把一些日常情景变成图片，贴在孩子看得见的地方，可以形成视觉辅助。
通常辅助的顺序是从多到少:肢体辅助→示范→语言辅助→视觉提示→无辅助独立完成。
全肢辅助——辅助者完全帮助孩子完成一项任务，比如:当孩子不会画画时，辅助者握着孩子的手，带着孩子画画，这就是全肢辅助。
辅助的目的是让孩子能够独立完成任务，而不是依赖辅助。所以一定要注意解除救助，让孩子一直得不到救助。当孩子基本掌握后，我们一定要及时去除辅助，这样才能达到让孩子独立完成的目的。
很多人都知道孩子在完成不了任务的时候需要协助，但是如何协助是一门学问。今天，我们将回顾如何提供帮助。
示范——如果给孩子下达指令后，孩子没有反应，那就示范给孩子看怎么做。比如，当孩子用小手握住他的胳膊时，老师可以示范给孩子看怎么做。
辅助分为全肢辅助、局部辅助、示范辅助、手势辅助、语言辅助和视觉辅助。
手势辅助——用手指或手势表示没有身体接触。例如，如果你想让你的孩子坐下，用手指点击凳子。
语言辅助——在孩子不能完成任务时，使用语言提示给予辅助，如在玩抢椅子游戏时，提醒孩子音乐停止时要坐下。
我们在援助的时候，不一定要经历每一级援助，也不一定要按照上面的援助顺序。我们需要根据孩子的情况选择合适的帮助。
4.最后，直到你能完全掌握这项技能。
1、从多到少的援助
当孩子对指令没有反应或反应不正确时，可以通过四肢引导孩子在最大或最小的辅助下完成整个反应。
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