总线三原则在实际干预中的应用 [自闭症症状]
从出生开始，人类的大脑就天生被新的和不同的刺激所吸引。婴儿对周围的新事物会更敏感。但如果大量重复这种环境的刺激，人脑对这种环境的反应强度就会逐渐降低，这就是所谓的习惯化。在环境的习惯基础上，如果出现新的刺激，也就是环境变化，大脑的反应水平就会被拉到一个新的高度。举个例子，当你走过一个熟悉的地方，比如从你的楼到小区门口的区域，你会经常注意到今天可能挂了一个很漂亮的灯笼。因为你习惯了环境，所以会注意那些具体的东西。
康复老师X提出了公共交通三原则，明确了影响学习效果的三个因素:接驳数量、排除干扰、制造事件。关于眼神交流(自闭症康复治疗师注——眼神交流)，之前的文章里有简单的解释。当时只是一个大概的想法。今天，我们将讨论如何将其应用到实际干预中。
这个很好理解，就是影响自己的利益，从而加深自己对事物的印象。人脑是一个巨大的信息过滤机器。首先，大量的信息通过我们的视觉和听觉渠道涌入我们的日常生活。最后能留在我们脑子里的，对我们自己有影响，或者能被我们的网络认知吸收。
有些父母把精力集中在第一周的目标上，然后全身心地投入到下一周的目标中。而之前已经输入过的认知点或者样本场景都留下来了，他们甚至会忘记自己给孩子输入了什么，更不用说实现一个长期输入来对抗遗忘了。结果输入一批，忘记一批，输入又忘记一次又一次，陷入恶性循环。因为一个认知点要作为长期目标输入，一般来说需要一个月左右，然后慢慢流。一个场景或样本也需要重复，不能让孩子只经历一次。
以上帮助你梳理了康复师X总线三原则在实际干预中的应用，希望对你有所帮助。
但问题是，现在还是训练教室的无菌环境吗？无论是声音、颜色还是声音，各种信息都直接冲击着孩子，更何况大多数孩子对环境信息还是比较敏感和超载的。你希望父母如何概括？父母是神仙吗？如果你解决不了专家解决不了的信息过载，你就学不会。把锅扔给我。
有的家长直接面对一个近20米的快递，给孩子输入“这个快递太重了，去拿个推车”。对于孩子来说，这个快递很重，对他没有影响，因为他根本没有经历过，所以这个关于“重”的逻辑信息很难真正被他吸收。对于一个机械记忆能力很强的孩子来说，即使记住了，以后的表现也是重复原话，并不能真正灵活运用“重量”这个概念。所以所谓制造事件，其实就是事件对孩子产生了影响，他必须亲身经历。
其实没啥诀窍。我们所有的手段和方法都来源于人类正常的认知规律。在做投入的时候，确实需要排除干扰，但方式不是组织的假方式。但是遵循一个认知理论——习惯化。
比如在没有事先警告的基础上，你今天12点刚好路过一条街，让你晚上睡觉前好好想想。当然很难记住那条街上有哪些店铺，但是如果你老公给你打电话，让你在那条街上带一盒酥饼回来，那么你一定对你家里买酥饼的那家店印象深刻，因为这家店其实已经影响了你。
回到输入，要想让孩子更多的关注我们想要输入的目标，就需要让孩子尽可能的习惯环境，减少对环境中其他信息的关注。这也是为什么我们强调零基础的孩子需要规律的生活，事件的安排也需要一定的重复性，并且在事件中，先让孩子对整个事情的脉络有一个基本的了解。而后面添加的新事件也要先经历这样一个过程。
以上两个因素对于给孩子输入一个新的概念会起到很大的作用。对于学习效果本身来说，另一个关键因素是连接数。这还是遵循认知规律的。也就是学习和遗忘的关系。
首先，有必要再次强调康复师X介入的目的——以认知为目的，以社交为手段。这是什么意思？我们对孩子说的每一句话，我们的每一个投入，都相当于以后别人和他们社交。因此，在接下来讨论的干预中实施公共交通三原则是以正常生活为基础的。不正常的生活环境，比如机关桌面，打游戏的阶级，语言和口腔肌肉的阶级，各种鬼神等等。，甚至是方向错误，方法应用的再完美，也只能让孩子越来越没用。
比如孩子更清楚，更习惯。如果我们的目标是“桌子”，想让孩子知道奶粉在桌子上，这个新的刺激就是奶粉没了，他会相当在意。这个时候告诉他奶粉在桌子上，会让他的反应更强烈。当然，这个排除的干扰还包括语言干扰，也就是我们强调的降噪。
在机构干预的时候，最坏的情况下，干预者会打破孩子的头；至少，他会把孩子禁锢在一个角落里，让他的眼睛只能看到一面白花花的墙，不会有干扰。孩子只看到老师的脸剩下的就是牌，老师像魔术师一样花式，让孩子跟着牌走。当我走出教室时，我告诉了我的父母。今天的数据超过80%。这个目标可以在家里推广。
桌面DTT的起源是有道理的。到目前为止，具体的未知原因导致了自闭症的典型，就是注意力很短暂，很容易受到干扰，最终导致他们很难集中注意力在教学内容上。所以，为了让孩子保持专注，一定要排除干扰。
上图是艾宾浩斯的遗忘曲线。可见，遗忘是人脑的正常机制。一个认知点，第一次输入一周后，只会保留20%的记忆。一个月后，所剩无几。所以要对抗遗忘，连接的数量必不可少。但是，连接的数量并不是越密集越好。就像上面解释的习惯化，如果密集重复，会降低孩子的反应强度，使其习惯化。这也发生在我的案例研究中。
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