“斯德哥尔摩综合症”的联想 <高功能自闭症>
我的朋友，即将成年，把孩子关了。为了向她要自己喜欢的东西，当着所有人的面大发脾气，泪洒人间，不肯罢休。
此外，沃森有一个著名的观点:“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，我可以把他们培养成我希望的任何类型的角色。”这里华生也强调“一个由我主导的特殊环境”。
不考虑智商，人的本能就是“趋利避害”。环境越复杂，接触的人越多，孩子的回旋余地就越大。于是你会发现，孩子的一些行为，在妈妈面前不会发生，但在奶奶面前却肆无忌惮；人少的时候孩子表现很好，人多了就变得不可理喻了。孩子整天和无数人在一起，不断试探底线，积累经验，复杂的环境锻炼了他们的处事方式。
可见环境的重要性。
不知道大家有没有注意到这样的偶发性报道。罪犯在封闭的环境中劫持人质并虐待人质，但受害者在心理上对罪犯有依赖性。放罪犯一条生路，他们会心存感激，甚至反过来帮助肇事者。这种心理状态被称为“斯德哥尔摩综合症”。
当然，我的教养有缺点。但是没有办法。这个孩子没有能力步入社会。我只能给她一个相对封闭安全的环境。当然，我很羡慕其他能力强的孩子。即使是天上人间，他们也会在社会化的过程中锻炼和磨砺自己的能力。家长当然要想办法帮他们提高，让他们进步。
其实不管是谁，社交都是个难题。对于正常人来说，我们也是从小就要在集体环境中奋斗，长大后才会步入社会接受更多更大的考验。特殊的孩子也是如此，只不过有些孩子心智还不够成熟，无法驾驭复杂的外界环境，所以行为偏激幼稚。
斯德哥尔摩综合症的先决条件是环境。一般来说，行为人剥夺被害人的环境，将其囚禁在封闭的环境中。
想起接触过的一些特殊的孩子，他们中的一些人也有这种现象。我只是在想，为什么有的孩子会这样，我的孩子却从来不会像他们一样发脾气？
朋友说孩子在家也是这样。如果她找不到东西，她会向她父亲要。爸爸溺爱他的孩子，他要什么就给什么。所以孩子的很多坏习惯都是在教养的矛盾中产生和放大的。
朋友开美容院，客人来来往往。每当遇到这样的情况，她通常的做法就是赶紧满足孩子的要求，把他打发走。过了一段时间，孩子找到了规律，一天一次，人多的时候就大吵大闹。而一旦他妈妈满意了，他马上就恢复正常了。
相比之下，我的孩子从小就在相对简单的环境中长大。我负责她教育的所有细节，家里没有“唱反调”的猪队友。我一贯的原则是，完成任务会有表扬和奖励，犯错误会有批评和惩罚。在这种单通道的奖惩结合机制下，孩子没有漏洞可钻，不会为了某个目的而哭。
“斯德哥尔摩综合症”这种心理现象突然闪现在我的脑海里。虽然情况极不可比，但我觉得原理是一样的。
前几天遇到一个场景。
许多特殊儿童在机构中长大，在不同的教师中流动。再加上家里还有父母，爷爷奶奶，外公外婆。每个老师的教学方法不一样，家里不同的人对孩子的态度也不一样。随着经验的积累，孩子会逐渐知道，在妈妈面前做不到的事，在爸爸面前也能做到。不能在老师面前做的事，可以在奶奶面前做。
希望能力强的孩子能够驾驭复杂的外部环境，实现一定程度的社会化。
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