要有效提高孩子的语言能力，这五个误区一定要避免！ [自闭症的症状]
为了提高孩子的自制力，首先要听指令做事，比如搬凳子，拿杯子喝水等相关指令。这些指令不仅提高了孩子的理解能力，也提高了孩子听指令的主动性和合作性，这样孩子的自控能力就会提高。
04
不要剥夺孩子提出需求的机会。
父母对自闭症儿童的过度关心和呵护，使自闭症儿童的需求得到满足后，才开始使用语言表达自己，失去了说话的行动力。
家长在对自闭症儿童进行语言康复训练时，往往只注重语言形式的训练，而忽视了自闭症儿童认知能力的培养，特别是未能将语言训练与思维认知训练结合起来。
自闭症的家长大多因为孩子语言不通而选择去看医生，然后了解自闭症。起初，许多父母是这样想的:
首先，要培养孩子的交流欲望。不管孩子用什么方式表达，只要表达正确，就应该给予相应的回应和奖励。
要走出这个误区，需要家长在训练孩子语言的同时，注重自闭症儿童认知能力的培养，改变自闭症儿童以自我为中心的思维模式，锻炼自闭症儿童解决生活问题的思维能力，在学习和运用语言的过程中提高自闭症儿童的社会交往能力。
停止过度的关心和帮助，让孩子用正常的语言方式提出需求，调动孩子使用语言的动力，这样才会有好的效果。
由于父母的过度关心，自闭症儿童的许多需求在不使用语言的情况下得到满足，这意味着自闭症儿童失去了学习和使用语言的机会。
上述干预方法和策略的实施能有效提高自闭症儿童的认知能力。这有赖于家长坚持不懈的引导和帮助，让孩子的认知得到有效提升。希望家长们保持信心，坚持治疗才能有效改变孩子的现状。
相反，当我们有强烈的交流需求时，即使语言不通，也能找到各种方式“交谈”。例如，聋人可以用手语交流。
语言和思维的关系密不可分，语言表达能力受思维发展水平的制约。以自我为中心的思维制约了自闭症儿童的语言表达，同时也影响了自闭症儿童社会能力的发展。
好像只要孩子会说话，其他的都可以解决。
即使他们已经了解到自闭症是一种普遍存在的发展障碍的事实，他们仍然会把语言训练看得比其他任何训练都重要，不管方法是否恰当，甚至不管孩子是否具备语言训练的基本条件。
所以，虽然要关注每一天、每一个阶段的训练结果，但更应该关注这些习得的语言在社会中的应用，因为只有功能性语言才有社会意义。
但重要的是要知道孩子自身的能力和语言康复的原则，这是孩子良好语言能力的前提和基础。
所以语言训练可以说是一项辛苦又枯燥的工作，孩子在训练的过程中很容易受挫，对语言训练产生恐惧。
他们不能捕捉交流中的非语言信息来调整他们的谈话内容。比如别人可能会不耐烦，不知道如何停止聊天或者改变话题。况且他们可能听不懂别人的对话内容，所以无法发起和维持话题，无法进行一对一的对话。
你会发现有各种各样的交流工具，但是为什么我们会如此重视语言，尤其是口头表达呢？第一个原因是更方便。我们都想用语言顺畅地交流，但对于自闭症儿童来说，语言是最难掌握的工具。
01
语言的本质是工具。
语言可以帮助我们很好地理解别人的愿望，也可以让别人更好地理解我们。它是我们日常生活和与人交流中非常重要的工具。
02
认知发展决定语言能力的发展。
自闭症儿童在使用语言交流的过程中，经常自言自语，随意打断他人，不能围绕一个主题说话...造成这种在内容和表达方式上“非社会化”现象的主要原因是他们以自我为中心的思维方式。
所以我们在对孩子进行干预的时候，要注意非语言能力的发展，多使用眼神、手势、表情与孩子交流，这样孩子的沟通能力才会真正得到提高。
语言最本质的功能是满足自己的需求，需求满足了，语言的使用就加强了。人的语言就是在这个过程中获得和发展的。
语言训练不仅仅是教孩子发一个音，更重要的是帮助孩子认识到使用语言的作用和乐趣。
03
非语言比语言更重要
正常人之间的交流包括言语交流和非言语交流。纯文字交流只占很小一部分，绝大多数是通过语气和肢体语言(如面部表情、眼神、手势和肢体动作等)来传递、获取和理解信息的。).
认知:在提高孩子视觉观察和理解的基础上，加强所学与认知的结合，让孩子真正学以致用。
说话技巧:在前期，口语模仿是提高孩子口语转换能力和气息运用的主要方法。在具备一定口语模仿能力的基础上，学生将从视觉模仿过渡到听觉模仿，从听觉模仿过渡到听指令和复述(模仿)，从而达到主动使用语言的意识。
自闭症儿童往往因为不能正确表达需求而出现问题行为。比如他们想要什么，只会哭。父母为了制止孩子的哭闹行为，直接满足孩子的需求，相当于强化了孩子不正确的非语言表达行为。当他们以后有同样的需求时，会不断发出自认为“正确”的信号。
有一些自闭症儿童有很好的语言能力。只是从词汇、语法、发音等方面来说。，大家可能会觉得这个孩子语言能力不错，但是过一段时间就会发现问题。
体验语言的功能和乐趣
在所有针对自闭症儿童的训练中，都需要通过不断的练习，找到发音的感觉和位置。
有些家长在语言训练中使用“强制”。他们完全不考虑孩子的情绪和目标设定的难度，而是强迫孩子说出来。有时候强迫孩子在短时间内达到一定程度的效果，却忽略了对以后训练的深远影响。
但再重要，对我们来说也只是工具。如果我们没有与他人交流的意愿，我们可能根本不需要语言。
要走出这个误区，家长需要让孩子把握表达需求的机会，然后教会孩子语言工具。
让孩子体验到与人交往是愉快的，也是必要的。帮助他们理解语言的功能也是至关重要的。对谁说什么，在什么情况下说什么……只有这样，孩子才能产生积极的语言。
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