自闭症儿童社会交往技能的环境要求 {自闭症治疗}
时间:2022-09-06 04:24来源: 作者: 点击:次
第四，如果自闭症康复老师知道一些与自闭症儿童问题行为相关的情况，他应该在训练环境中尽量避免这些情况。
社交技能的训练应尽可能在自然环境中进行。但是，由于自闭症儿童社会技能的先天缺陷，自闭症康复教师必须做好各种准备，使用于训练的自然环境和社会环境有利于自闭症儿童从事社会活动。
第二，用于训练的环境应该鼓励自闭症儿童参与活动。如果孩子对环境中的人和事感兴趣，就更容易与人交往。如果环境有趣，充满了玩具和相关用品，这种交流就更容易自然发生。
第七，在某些环境下，自闭症康复老师也要对孩子必要的等待时间做好规定和准备。例如，在公园、游乐场和商场，人们经常需要排队等候。在没有事先准备的情况下，自闭症儿童经常会有“犯规”行为，甚至爆发出问题行为。
如果自闭症康复师考虑并控制了上述与环境相关的方面，那么用于训练的环境可以说是有一定结构的。
第六，自闭症康复治疗师应该考虑残疾儿童在社会环境中的作用。在某些社会环境中，孩子只需要做和别人一样的动作；在其他社会环境中，他们可能会被要求做某些动作。而这些角色要根据孩子的具体发展水平来确定。
第五，自闭症康复老师必须考虑社会环境与自闭症儿童之间的兼容性。比如一些游戏活动，需要参与者具备一定的语言条件。很明显，这种环境与有严重语言障碍的自闭症儿童格格不入。
第三，用于训练的环境要帮助自闭症儿童模仿他人的适应行为。同时，如果可能的话，要防止孩子模仿问题行为。
第一，用于训练的环境要有适度的感官刺激。换句话说，这个环境不能太吵，也不能太拥挤。否则，环境会超过自闭症儿童的感官承受能力，导致训练失败，甚至加重问题行为。
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