自闭症儿童问题行为的第四个主要原因:社会性的负强化。 {精神分列症}
在第三种情况下，自闭症儿童被要求做一些困难的任务，但他们可以有机会走开或休息。
让我们用一个实验例子来说明这个问题。CaiT等人(1976)对自闭症儿童自虐行为的研究做了两个假设:如果某些自虐自伤行为真的是为了摆脱他人的诉求或特定情境，那么研究者一定会观察到以下两种情况。
第四种情况，自闭症儿童被要求做一些高难度的任务，不能随意走开或休息。
第二，自闭症儿童的自虐行为在被要求停止或环境改变时会减少甚至停止。这项研究的结果充分实了这两个假设。
结果显示，在第二种和第四种情况下，自闭症儿童不仅表现出自虐行为，还表现出攻击行为。
第一个条件，要求自闭症儿童做一些简单的事情，然后他们就可以得到自己想要的东西，比如食物和玩具。
而如果这些问题行为真的能帮助自闭症儿童停止他人的要求或者走出不喜欢的环境，那么他们以后在同样的情况下会有更多的问题行为。因为这些问题行为被所谓的社会性负面强化了。
第一，自闭症儿童的自虐行为一定是有规律的。
第二种情况，孩子做了这些事情后得不到自己想要的东西，但如果有严重的问题行为，大人会让他们得到这些东西。
现实生活中的问题很复杂。有时候同样的行为可以有双重甚至更多的功能。有时候，为了同样的目的和功能，比如消极的社会强化，自闭症儿童会表现出不同的问题行为，比如自虐和暴力。
如果自闭症儿童不喜欢别人逼他们做某件事，或者不喜欢某个环境，也可能会表现出包括自虐、自伤等一些问题行为。
此外，由于缺乏社交，自闭症儿童往往会刻意回避学校或活动中心等社交场所。当成年人要求他们参加相关的社会活动时，一些自闭症儿童也会用自虐的方式来避免或逃避与他人的接触。
例如，研究人员通过系统观察发现，自闭症儿童的自虐行为一般会在上课期间或面临其他任务时表现出来并有所增加。另外，当自闭症儿童在进行自虐行为时，如果自闭症康复老师对他们说“我们出去走走吧”，孩子就会停止自虐。但是，自闭症康复老师说了什么，不代表他就不要了。比如他说“今天天气真好”，孩子就不会停止自虐行为。这说明自闭症儿童的自虐行为确实是有目的的，也是有一定作用的，就是为了摆脱来自他人的自己不喜欢的要求。
为了摆脱自己不喜欢的东西，自闭症儿童可能不仅会表现出自虐行为，还会出现暴力、破坏家具、发脾气等其他有问题的行为。在Day等人(1994)的实验中，研究人员设计了四种条件对自闭症儿童行为的影响。
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