儿童孤独症/孤独症家庭干预训练:区分强化方法和选择替代行为 <关爱自闭症儿童>
时间:2022-09-06 04:24来源: 作者: 点击:次
使用角色扮演来教导学生何时使用替代行为。
只要在设定的时间内不发生不当行为，就可以加强其他行为的发生。
一次只能做一件事。
在全班同学面前宣布什么是不合适的行为，说明替代行为可以获得什么样的奖励。
同时标注了注意事项，相信这门课程在家庭干预方面会更有帮助。
记录清晰明了，对于另类行为和其他行为都举例说明，有助于更好的理解。
这个项目必须以孩子为中心，但我们也关注如何教导家长，提高他们在家庭干预方面的信心和能力，因为孩子总有一天会离开机构，只有你更专业，他们才会有更好的未来。
对于新客户，你不用担心计划的设定，因为我们准备了专业能力水平评估，可以给孩子和你有针对性的家庭培训指导，实现你的目标。
2020年春节前夕，“新型冠状病毒”爆发，线下培训机构被迫停课。更多自闭症儿童的父母将注意力转向远程家庭干预。
每天一次，一节课时间，根据家长和孩子的需求跟进服务。
区分强化替代行为是指两种行为具有相同的功能，一种是强化，另一种是淡化替代。强化行为通常是恰当的行为，而不是不恰当的行为。
IFSP自闭症已经持续好几天了。在过去的一段时间里，星宝分散在世界各地的父母带着对孩子的爱和对孩子康复的信念，坚持每天与监管康复师学习和交流，坚持为孩子康复。
这个计划延续了机构干预的深度服务，就是【扎扎实实有效解决孩子的问题】。我们不做项目推广，更不打公益牌。
这两种行为的作用是一样的，只是其中一种被强化了，另一种被淡化取代了。
这个服务在园区开了很久了，经过了BCBA等的打磨。多次，且康复科有丰富的家庭干预指导实践经验。
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