图片交换交流系统第三阶段:区分不同图片。 [自闭症康复中心]
区分不同的图片是图片交换交流系统的第三阶段训练。自闭症儿童有各种各样的需求，在用图片交流的过程中要学会使用各种图片。第三阶段的目的是训练自闭症儿童在众多图片中找到合适的图片来表达自己的要求。在这个阶段的训练中，自闭症康复老师首先要根据实际情况准备好这些图片。
在自闭症儿童学会了从两三张不同的图片中分辨出合适的图片后，自闭症康复老师也要用一些相关的方法来打印自己的技能。举个例子，自闭症治疗师可以给一个孩子一个交流相册，里面有两张图片，同时准备一个盘子，里面有两个对应的物体。按照要求，孩子必须先从交流相册里取一张照片，放在自闭症康复治疗师手里。之后，自闭症康复师让孩子从盘子里拿一个实物。如果孩子拍摄的实物与他之前交给自闭症康复治疗师的图片相符，自闭症康复治疗师会给予实物和言语上的奖励。另一方面，如果孩子选择了与之前交给自闭症治疗师的图片完全不同种类的图片，这意味着孩子没有真正学会区分和使用不同的图片。自闭症康复师必须对他们进行再培训。例如，自闭症治疗师可以指着孩子不喜欢的东西说:“这正是你想要的”。自闭症治疗师然后可以指着孩子真正喜欢的东西说，“如果你喜欢这个东西，你必须告诉我。”(这时，自闭症康复师可以指着代表孩子最喜欢的东西的图片来帮助他们。通过这样的反复训练，让孩子慢慢明白区分不同图片的实际意义，从而能够在不同的图片中区分并使用合适的图片来表达自己的要求。
自闭症康复治疗师在开始训练时，还是要遵循先易后难的原则。例如，从教自闭症儿童区分和使用两张不同的图片开始。自闭症康复师可以在绘本里放两张大尺寸的图片，一张是关于孩子喜欢的实物，一张是无关的。当自闭症康复老师把交流相册给孩子的时候，孩子一定要拿到正确的图片，放到自闭症康复老师手里，才能得到他想要的东西。比如通讯相册里，一张是冰棍的图片，一张是袜子的图片。如果一个孩子从交流图谱上拿起一张冰棍的图片，放到自闭症康复治疗师的手里，自闭症康复治疗师就会去给他一根孩子喜欢的冰棍，并给他一个口头奖励:“你想要的冰棍。”如果孩子拿起袜子的图片放在自闭症康复治疗师的手里，自闭症康复治疗师不会给他任何鼓励，只是把袜子放在孩子手里。以达到打消孩子错误的效果。如果孩子仍然不能识别正确的图片，自闭症康复老师应该给予第五章所讨论的必要的协助，然后在孩子掌握了技巧之后再慢慢撤回协助。比如自闭症康复治疗师，一开始就指出正确的图片，就可以提供必要的帮助。相反，如果孩子能始终如一地从两张不同的图片中分辨出正确的图片，自闭症康复老师就可以慢慢增加图片的数量，让孩子学会使用越来越多的图片。自闭症治疗师在增加图片数量的同时，也要逐渐缩小图片的尺寸。这样一个页面上可以放更多的图片，满足孩子不同的表达需求。
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