结构化教育方法3:学习任务的图式分解 {高功能自闭症}
时间:2022-09-07 01:44来源: 作者: 点击:次
北卡罗来纳大学自闭症及相关残疾儿童治疗与教育中心也强调了模板在任务图式分解中的作用。一个有着不同形状和说明的模板，就像工程师手中的蓝图，可以给自闭症儿童相关的提示，帮助他们整理材料。比如，为了训练孩子对蜡笔、尺子、橡皮、剪刀等文具的分类和保管，机构康复科可以为孩子准备一个模板，根据各种文具的特点设计制作凹凸形状，并附上相应的文字。这将有助于孩子们在完成每项任务后将文具分类放好。
第一张图写着“准备纸”，下面附有一张代表方格纸的图片。
视觉材料不仅可以用来安排自闭症儿童的日常活动，还可以帮助这些儿童完成学习或生活中的某些特定任务。为了训练孩子完成一定的任务，行为心理学中经常使用的一种方法是任务分解，即将一个复杂的任务分解成更小的步骤，通过各种方法训练孩子掌握每一步，最后让他们独立完成整个任务。而美国北卡罗来纳大学自闭症及相关残疾儿童治疗与教育中心的特点就是这种任务分解方法的图式，可以用来教育自闭症儿童学习和完成各种任务。
第二张图写着& # 39；拿起一支铅笔”并在下面附上一张代表铅笔的图片。
任务图式分解的方法可用于学习任务。例如，为了教孩子如何写数字，任务的图式分解可以包括四张图片。
第三张图写着“写10个数字”，下面附上1到10的阿拉伯数字。第四张图写着“收好纸笔”，下面还贴了一张代表文具托盘的图片。
这四张图可以从上到下挂在书桌前的墙上，供孩子学习，对孩子的任务起到指导作用。康复科还可以根据训练需要，不时更换一张或几张图片，达到拓展训练的效果。
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