图像交换通信系统的应用价值及评价 <自闭症儿童>
进一步分析表明，在平均年龄为三岁半的85名自闭症儿童中，有66名儿童接受了图片交换交流系统下的干预一年以上。通过一年或一年以上的系统训练，59%的自闭症儿童已经学会完全用语言表达交流。如果将使用图片和语言进行交流的自闭症儿童考虑在内，那么76%的自闭症儿童已经学会了完全或部分地使用语言和图片进行交流。有些自闭症和重度智障的孩子，只能停留在用图片表达诉求的阶段。
有学者撰文指出，与其他可供选择的交流方式相比，图片交流交流系统更系统、更实用、更容易掌握。“从图片交换交流系统已经广泛应用于自闭症干预的事实来看，这个评价可能并不夸张。这可能是因为，第一，图片交换通信系统的训练方法是具体的而不是抽象的。第二，图片交换交流系统使用的视觉差异比一些依赖听觉差异的教学方法更直观。三、图片交换交流系统是一种基于主体需求的交流，有利于提高自闭症儿童的学习动机。第四，图片交换交流系统通过行为干预方法，如各种辅助方法、延时方法等，加速学习过程。当然，图片交换通信系统也有其特定的局限性。例如，它要求孩子随时携带通信相册。在某些场合，这会造成很多不便。
更重要的是，图片交换通信系统的应用效果已经在其他研究者的推广实验中得到明。例如，在Kravits等人(2002年)的研究中，受试者是一名患有严重语言障碍的6岁自闭症女童。在7个月的时间里，研究员教她掌握了使用图片交换沟通系统的前三个阶段，即给出图片表达需求、获取图片进行沟通、区分不同的图片用于不同的沟通目的。研究者还训练了女孩的家庭成员，如母亲、学校老师和其他孩子，让他们知道如何回应她的图片交流。同时，研究者观察并记录了女孩使用图片表达自己的次数，使用有意义的语言的次数，主动使用图片或语言进行社交的次数，以及社交的时长。结果显示，在所有的四项测试指标中，女生训练后的成绩都明显高于训练前，有些可以说是从无到有的突变。而且她新学到的技能可以在不同的环境下应用，培训结束后会有保障。
Delleva自闭症治疗中心的Bundy博士和他的同事对图片交换交流系统的应用效果做了一些统计分析。根据他们的数据，该中心曾在五年时间内治疗了85名5岁以下的自闭症儿童。一般来说，这些孩子在开始时很少或没有语言或其他功能性交流技能。经过三到六个月的训练，大部分孩子都能很快掌握利用图片进行初步交流的技巧。然后，通过进一步的训练，他们可以在半年到一年的过渡期内学会使用图片和语言进行交流。大多数自闭症儿童可以在一到两年内慢慢过渡到接近正常的语言交流。
通过图片交换交流系统的训练，自闭症儿童不仅可以学会表达和交流，而且可以取得明显的行为进步。例如，德勒瓦自闭症治疗中心的研究人员将66名在图片交换交流系统下接受干预一年以上的儿童分为三组:第一组是完全使用语言表达和交流的儿童；第二组是一些用语言和图片来表达和交流的孩子；第三组是不能用文字表达，只能用图片表达的孩子。然后，这些研究人员使用自闭症行为量表来衡量所有儿童的不良行为。结果表明，在接受图片交换交流系统训练之前，这些儿童的不良行为基本相似。接受图片交换交流系统训练后，第一组儿童的不当行为改善最大；第二组孩子的不良行为有了很大的改善；第三组孩子的不良行为改善最小。这说明表达和交流的障碍是自闭症儿童行为不端的原因之一。通过图片交换沟通系统的训练，随着自闭症儿童沟通能力的提高，其不当行为会减少。孩子的沟通能力提高得越多，这种不当行为就会越明显。
在Chailop-Christy等人(2002)的实验中，三名参与研究的自闭症儿童接受了图片交换交流系统的训练。这些孩子不仅在短时间内学会了用图片交流，还逐渐发展了口头语言能力。这是因为图片交换交流系统强调先教会孩子自己要求的语言，这比其他语言训练更能提高孩子学习语言的动力，而其他语言训练往往是从描述性语言训练开始的。而且老师在使用图片交换交流系统训练孩子的时候，非常注重图片交换和口语表达的结合，让孩子在学习图片交换的同时，自然接触到口语。更有趣的是，研究结果显示，三个孩子在学习掌握图片交流的同时，社交互动行为都有所改善，相应地减少了之前的问题行为。
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