自闭症儿童语言技能训练的常用策略 {自闭症症状}
成年人可以利用日常活动让孩子了解他们周围的事情。比如大人和小孩乘坐车辆时，小孩可以当场学习车辆名称；或者在不同的生活情境中，引导孩子运用所学的单词或句子，增强孩子运用英语口语的灵活性。
论语言的重要性
语言是人与人之间交流的主要媒介。通过系统组织的语言符号，人们可以传递信息，交流情感或从事思维活动。语言基本上是用符号来表示事物和概念的。语言符号包括手势/手语、口语、图像/文字等。口语是一种有声的语言符号，也是用声音来表示事物和思想的最直接有效的交流方式。
重复练习。
反复练习可以帮助孩子巩固学到的技能，大人也可以给孩子创造类似的学习环境，让孩子有更多的机会重复学习。比如，当孩子学会用“吃饼干”这个短句来表达要求时，大人就反复要求孩子在每天的下午茶时间用这个句子来索要食物；或者看到别的小朋友在吃饼干，大人抓住机会问小朋友“小朋友在做什么”，引导他们用学过的句子做描述。
循序渐进地教
自闭症儿童的语言能力有不同程度的差异，所以成年人需要循序渐进，根据孩子的发展阶段进行教育。同时，大人也需要根据孩子现有的交流能力来调整自己的语言，避免用命令性或引导性的话语来强迫孩子表达过于复杂的意思，或者要求孩子过度模仿大人的说话。
在学习的过程中，成人可以利用视觉线索教孩子有关活动的知识，同时帮助孩子理解和表达自己的意思。比如，成人在教孩子遵循语言指令时，可以用动作图片来说明指令的内容，通过示范和展示图片来帮助孩子理解自己的动作，这比只说口头指令更能让孩子清楚具体地理解指令的内容；或者在学习叙述事件时，成人可以用带有文字和符号的图形卡片(如程序卡片上的文字和箭头)演示如何制作“三明治”，然后儿童可以用同样的视觉线索作为框架复述相关程序。
08学习的调整与协调
大人需要根据孩子口语表达的不同困难来调整学习方法。
使用视觉提示
如肢体语言(包括表情、动作、眼神、口型等。)、实物、图片、图片卡、文字等。，可以帮助自闭症儿童更清晰具体地接收信息，帮助他们理解和执行活动。
帮助者的支持
在演示“指令理解”的活动时，可以安排两个成年人参与，其中一个人负责给出指令，另一个人提供演示，让孩子学会对指令做出反应，并在这个过程中协助孩子。
04音色与声线的协调
对大人和孩子说话时，用词要简单明了，强调句子中的重要词语，让孩子更容易掌握讲话内容。另外，大人也需要根据孩子的反应来调整自己说话的语气。比如面对被动的孩子，尽量用略显夸张的声音、起伏的语调来吸引孩子的注意力；如果孩子对声音的反应过于敏感或容易过度兴奋，大人就需要保持平稳清晰的语调，以免使其情绪过分高涨。
06语言刺激和反应
大人要时刻对孩子所有的表达行为做出反应，不管是面部表情、肢体动作、声音还是说的话。大人回应时，不仅可以给孩子适当的语言刺激，还可以为孩子修补不完整的句子或延伸的句子，让孩子有更多的机会去倾听，接受正确的语言输入。
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