B.说出自己的衣服，用“我的衣服”来表达。手指说，“这双鞋是我的”，“这顶帽子是我的”。

D.在孩子做这个活动之前，让他复述一下怎么做。

A.给孩子讲讲家里的日常活动。告诉孩子你一天做了什么，比如吃饭、做饭、烤面包、扫地、梳头、荡秋千、骑马、跳跃、跑步、睡觉等。

A.在游戏中，让孩子仔细听不同的音调变化。让孩子们玩游戏，在游戏中他们的声音会发生变化。

C.直到孩子学会用自发的语言使用“不”、“不”、“不”等否定句，你要不断地、反复地用这种语言训练他。

A.按以下顺序问孩子:“你叫什么名字？”“小明，你叫什么名字？”“你的全名是什么？是李晓明还是王小明？”引导孩子说出自己的名字。

D.如果孩子不催你，你要催他催你。你可以先说“以后”，然后继续。

E.如果孩子指着什么东西说“这像XXX”，你要回答“是”，鼓励他。

A.在家里挑选一些孩子能马上认出来的物品给他看。问孩子:“这是谁的鞋？”当孩子不会回答的时候，你要教他。当你说“是爸爸的鞋”时，强调“得”字。然后让孩子重复，再逐渐不给他示范，让他自己回答。

C.在谈论孩子明天要做什么的时候，明确陈述:“我们明天去XXX”。

B.想知道你的孩子是否真的关注了你的故事，可以问一些与故事相关的简单问题。

E.问孩子:“你昨天做了什么？”“你明天打算做什么？”鼓励他用这样的话来问答。

A.给孩子准备与他们性别相匹配的玩具和衣服。

C.互相传递物品，同时说“把那个东西给我”。

D.当孩子想要他喜欢的东西时，一开始你应该少给他。如果他还想要什么，你应该等他用言语提出来再给他。

D.让孩子看有适合大声说话和小声说话的情境的图片，或者自己设计这样的情境。让孩子选择适合大声的。

E.当孩子逐渐能够催促的时候，当他能够在你们的谈话中间很好地催促的时候，你就可以马上继续了。

C.利用书中的图片，让孩子告诉你“XXX在做什么”。

F.如果孩子能积极正确地使用关于过去和未来的术语，你应该奖励他。

A.对孩子熟悉的一些东西进行简单的说明。例如，“把那本书给我，盖上玩具箱”或者“捡起球，关上门。”如果孩子能服从这些指令，你应该表扬他，给他奖励。如果孩子不能服从指令，你应该帮助他去做，并给予表扬。

B.最初，从一个指令开始，如果孩子能服从，再给他一个指令。

B.告诉孩子:“小明是个像爸爸的男人”或者“小丽是个像妈妈的女人”。然后问孩子:“你是男的还是女的？”

D.在桌子上放一些物品，用布盖上，问孩子:“这是什么？”多和孩子说几遍。然后掀开盖布，说“啊，这是XXX”，说出物品名称。逐渐减少对孩子的帮助。

A.选择特定的语言(如撒尿、“西-西-”、尿喷等。)作为小孩子撒尿时的成语。

C.在房间里放一些孩子能看到的物品，问他们:“XXX在哪里？”让孩子回答物品在哪里，然后让他带过来。

D.选择大家容易理解的常用词。这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这个词要求大小便，别人也能理解。

D.逐渐减少对孩子的提醒，让他主动说话。

A.让孩子看着你往盒子、杯子或盘子里放一些物品，然后问他:“XXX在哪里？”让孩子回答。

C.此外，当要求孩子用一只手表示年龄时，他可以用另一只手抓住弯曲的手指。

D.在其他各种场合用这个词来引起孩子的兴趣。

B.孩子穿衣服的时候，问他:“这是谁的××(衬衫)”让他说出自己的名字，或者在名字后面连接其他单词。

②喝完牛奶，把杯子放在桌子上。

B.和孩子玩游戏时，把孩子喜欢的玩具藏起来，问他:“XXX在哪里？”等孩子回答。如果孩子不回答，你拿出小玩具对他说:“XXX在这里(那里)！”并要求孩子重复这些单词。当孩子重复或主动时，表扬他。

C.和孩子说话的时候，一定要叫他的全名(姓和名)。

C.坚持做以上练习，直到孩子说话时能主动使用“这个”、“那个”、“哪个”。

D.即使孩子已经学会用手指表示年龄，也应该总是给他一个练习的机会。等孩子下一个生日来了，帮他加11个手指，正确表示新的年龄。

E.在孩子注意力不集中的情况下，使用计时器，设定1-2分钟的时间。如果孩子能在铃响前专心听故事，你应该表扬他，给他一个奖励。当他能集中精神听一两分钟的故事时，可以稍微延长时间。

C.录下各种声音，让孩子把声音和图片对应起来。

A.给孩子看各种物品的实物或图片，对他说:“把那些食物都给我！”。如果孩子不能把看到的都给你看，你可以提醒他:“哦，还有一个！”

B.先问孩子“妈妈在做什么？你在干什么？”如果孩子不回答，你应该告诉他这个活动。如果他不能说“什么.....完全是在做”，他只能说“跑”和“跳”。

C.使用不同种类的食物或图片或模型，给孩子分类，给他们看，并说，“狗是动物”，“面包是食物”。然后每样拿一个，问孩子“这是吃的吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。

C.指着身体的这个或那个部位，让孩子回答:“XXX的鼻子”等等。

B.用动物或熟人的图片或照片，指着你手里或身上的衣服问:“谁的XXX？”让孩子能够回答:“XXX是谁的？”。

A.当孩子表示想要什么东西时，你可以问他:“谁想要xx？”鼓励他说出自己的名字。

B.你做一些动作游戏，比如刷牙、洗手、扫地等。，并让孩子猜猜你在做什么。

C.把球、勺子、饭碗、肥皂放在桌子上，然后问孩子:“吃饭的时候用什么？”“拍的时候用什么？”“喝水的时候用什么？”如果孩子回答正确，问他这些物品是干什么用的。如果一个孩子能把某事和它的用途联系起来，你应该表扬他。

B.用生动的语调给孩子读有趣的故事。让孩子学你的语调，一起读这个故事的一段。

A.为孩子示范，家庭成员之间用清晰的语言互相问候。

C.在你开始给孩子讲故事之前，你可以让他提前知道你讲完故事后想问他什么问题。

C.当孩子用动作示意要上厕所时，你要问他:“小明，你要尿尿(屎)吗？”如果他能用动作或言语表达“是”，那就让他说“尿(屎)”，夸他是个好孩子。

B.让孩子有选择物品的机会。比如你问他“你要哪个杯子？”"你想要哪件衬衫(玩具、食物)？"等等。把物品放在孩子面前，让他说“这个”和“那个”。

C.拿一个孩子最喜欢的东西，问他，“谁的(玩具或毯子等。)这是？”让他回答。

D.和一些小朋友一起做游戏，给每个人2-3件物品。指着孩子的物品，问孩子:“这是谁的XXX？”让其他小朋友回答，“这是小明的”。

A.选择几个你认为孩子知道名字的物品，拿出两个，问孩子:“你要哪个？”如果孩子指向其中一个项目，对他说“这个”或“那个”。如果孩子模仿他说的话，给他表扬。逐渐减少“这个”和“那个”的示范，让孩子自己说话。

A.在孩子面前，你问其他大人或者大一点的孩子，“谁在做……”给孩子们做一个提问和回答问题的示范。

D.如果孩子会使用过去和将来的表达方式，你应该帮助他增加一些正确使用的内容。

D.从图片(照片)上剪下孩子熟悉的杯子、球、帽子等生活用品，贴在纸上，说出它们的用途。然后让孩子说出图片的用途。如果是正确的，马上表扬他；如果错了，就帮他改正。

A.给孩子看几件物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他重复一遍，“XXX没了。”如果孩子什么也没说，让他跟着你重复。

A.在日常生活中问孩子一些简单的问题，比如:“如果你饿了怎么办？”“下雨了怎么办？”如果孩子答不上来，你用行动表现出来，让他用语言表达。

A.给孩子讲简单有趣的故事。向孩子解释图片的含义，让孩子说出有什么样的图片。

A.制作一个需要几个简单密码的游戏。先给孩子一个指示，再给他一个指示。如果孩子不能跟随指示，一起握住他的手。在和孩子做爱的时候赞美他。

B.你指着各种各样的物体或者你身体的某一部分说，“这不是XXX”。比如你指着眼睛说“不是鼻子”，指着杯子说“不是筷子”。然后指着其他物体或身体的某个部位问孩子，比如:“是手吗？”当孩子不回答时，你要让他反复说，“不是手”。你要鼓励孩子先自己说“不是XXX”再说。

C.玩积木游戏的时候，把积木并排排好。你说:“像有轨电车！”让孩子们也说说。

B.如果孩子不能用这些问候语给出明确的答案，请再清楚地说一遍，鼓励他用问候语回答。

A.当你听到某种声音时，马上问孩子:“这是什么声音？”然后带他去声音的来源，说出发出声音的物体或动物的名字。

D.当孩子说话时，仔细听他说什么。在他用“我”和“我的”的时候表扬他。

B.利用有各种动物插图的画册，问孩子“谁在骑汽车？”孩子可能会回答，“小熊”或者其他动物的名字。

D.吃饭的时候，是给孩子各种示范的好机会。你给家人起名字，问孩子是男是女。

A.首先，你对孩子说:“小明，你快3岁了”，同时竖起3根手指数一数。然后让孩子模仿你，帮他正确竖起三根手指，数一数。

说话窃窃私语的画面。告诉孩子根据实际情况大声说话或小声说话。

B.孩子乱涂乱画的时候，如果看到像某些图形的东西，可以说“看起来像×××啊”。如果有必要，还可以稍微勾画一下画面。

①把球放在地上，踢它。

B.孩子们看着你或家里的其他人做什么。当你做完后，你问你的孩子，“他们刚才做了什么？”如果你能答对，就表扬他。如果答案是错的，请帮助他。比如刚才爸爸在看书的时候，可以问孩子“刚才爸爸拿书做什么了？”

A.你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。

A.和孩子说话的时候，用一些表达过去和未来的表情，示范一下。

A.玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上妈妈的围裙或爸爸的衣服，说“像妈妈(爸爸)一样”。

B.让孩子用两只手表示年龄，一只手用两个手指，另一只手用一个手指。因为从两只手开始比较容易。

B.孩子用动作表示要小便，比如拉下裤子，托住小腹部，让孩子跟着你重复这句话。

C.给孩子吃零食的时候，也要问他:“要不要再来一块？”当他说“再来一块”的时候，你应该再给他一块。

A.当孩子指着什么东西说它的名字时，你应该说:“XXX在这里”或“XXX在那里”。

B.在孩子开始执行指令之前，他最好先复述一下要做什么。

A.你和大人或者大一点的孩子一起问答，给他们做个示范。

B.制造一些孩子听过的声音，问他们这些声音是什么。

E.每次问孩子，都要换个男女顺序。否则，孩子可能会重复最后两个字作为回答。

C.你轻声对孩子说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。

E.向孩子演示时，请强调“我”和“我的”，以吸引他们的注意力。

D.每天同一时间给孩子讲故事，让这段时间成为你和孩子最快乐最放松的时光。也可以让孩子自己选择故事。

D.你和孩子站在一面大镜子前，你指着自己说自己的名字，然后让孩子指着自己说自己的名字。

B.当孩子要加米的时候，问他:“你要加米吗？”当他说要加更多的米时，你可以给他加更多的米。

A.当一个孩子让你做某事或讲一个简单的故事时，在谈话中间你问他:“然后呢？”或者“后来怎么样了？”他敦促他继续下去。

B.给孩子读一本有更多图片的故事书。读书的时候，可以时不时停下来问他:“如果……”指着那些图片，给孩子们一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。

C.当孩子无论如何都不听你讲，也不讲故事的时候，你中途停顿一下，问孩子:“然后呢？”或者“后来怎么样了？”直到他敦促你继续。

语言是人类最重要的交流工具，但对于自闭症儿童来说，语言缺陷严重阻碍他们走向社会，语言训练也是很多家长的一大烦恼。话不多说，今天我就为大家呈现28种精选的语言干预方法。每天在家做一个，孩子就很难进步了！

C.告诉孩子要认真听你说的话，按你说的去做。掌握游戏的关键点，让这个活动变得有趣。

E.如果孩子能想到正确使用问候语，你应该立即用问候语回答他，并给予表扬。

C.为了让孩子记住事物的顺序，你可以帮助他，比如“先喝奶，再擦嘴”。逐渐省略“第一”和“第二”。

C.你可以对孩子说“你跑得快，是个男人”或者“你是个穿得好的女孩”。

B.和孩子谈你昨天做了什么的时候，要明确的说“是的，我昨天做了XXX”。

C.利用日常生活中的实际场景，插话问孩子，“谁在做.....?"如果孩子回答正确，就表扬他。

B.当一家人离开房子或房间时，告诉孩子他们要去哪里，然后问他“××(爸爸)在哪里？”让孩子回答。

A.大人吃饭的时候，如果要再加一碗饭(菜)，要用语言表达清楚，示范给孩子看。