自闭症儿童的社会技能训练 {自闭症}
3.不要对别人犯罪，但要坚守自己的立场:遵守归属和界限的规则；等待的规则。
自闭症儿童很难感受到自己。大多数人都能意识到自己在做什么，所以能理解别人对自己行为的看法。然而，自闭症儿童需要特殊的训练才能有这种联系。因为他们的思维方式通常是单向的，不容易感受到别人的观点，需要别人的帮助。
2.用言语回应他人:例如，礼貌地感谢。
b)可以观察自闭症儿童更容易接受哪些对象，从这个对象开始训练。当他完全接受后，他会逐渐接触到其他对象。
4.增强独立工作的能力:比如在指令下协助大人做简单的工作(扔废纸)，然后完成一系列工作(收拾玩具、擦桌子、放餐具等。)根据口头、标志或书面指示。
1.用行动回应别人的要求:看着别人，被要求时亲吻。
4.在日常生活中，建立自闭症儿童与他人的沟通能力:比如接电话。
b)在单词的指导下，完成工作:根据单词的指导，完成一定的项目，如书店、包装玩具等。
2.如果自闭症儿童因为无法组织外界刺激而感到不安，那就先帮助他们组织环境。当他们了解环境的要求时，他们就能适应变化。
1.可以用程序卡和时间表让自闭症儿童清楚地【看到】将会发生什么或可预见的变化，从而减少他们的焦虑。
3.理解别人的需求，适当回应:当你知道别人觉得冷的时候，给他们衣服穿。
1.与人接触:比如:玩肢体接触游戏，亲吻别人。
1.增强操作物体的技能:比如摇木马，推车。
3.增强参与想象游戏的能力:例如，帮助照顾玩偶的日常生活，假装木偶进行对话，自闭症儿童充当另一个角色或物体(扮演医生或树)或表演简单的小品。
社交技能训练可以有效地发展儿童简单和复杂的社交行为，将社交训练融入日常生活。只要接触到孩子，就可以进行社交训练，包括吃饭、玩耍、拿东西、走路、购物、做家务或者其他事情。这将有效地帮助孩子提高对同伴和家庭成员的理解、互动和参与能力，增加他们对社区活动的参与。
2.创设自闭症儿童需要他人帮助的情境，触发他们主动与他人交流:比如把自闭症儿童喜欢的食物放在一个很难拧开的瓶子里，让他向他人求助。
a)在口头指示下，完成工作:按指示给别人扔废纸。
很多自闭症孩子的家长都有这个问题。他们已经尽了最大的努力去教孩子，但是在别人面前会表现得不恰当。
3.轮流执行游戏中的一项活动:比如轮流寻找躲藏的人。
2.与物体接触:例如，引导孩子玩洋娃娃或玩具。
a)在日常生活中，自闭症儿童经常与他人有肢体接触，如拖手、排队等。训练者首先要观察孩子更容易接触哪些人，身体的哪些部位，让孩子慢慢习惯，然后再逐渐接触不同的人，身体的不同部位。
2.增强遵守简单游戏规则的意识:例如:等待推车、叠积木、捉迷藏。
3.渐进转化法:自闭症儿童需要慢慢适应转化，所以要分多个阶段进行。家长要有耐心，让孩子接受。
2.理解别人的想法和感受的区别:解释和理解别人的感受和感受；在上述知识的基础上调整行为；着眼共同利益，在取舍的基础上发展友谊；接受公正的解释。
1.用一种社会可以接受的方式表达你的感受——处理焦虑和沮丧。
c)在环境提示的情况下完成工作:比如下课擦桌子，吃饭前把餐具放好。
1.创造一个自闭症儿童喜欢的环境，引发他们主动与他人交流:比如在【摇一摇游戏】中，孩子在兴奋的时候突然停止玩耍，在他要求后继续摇。
他们无法正常社交，只能遵循一个“套路”，一有意外就会脾气暴躁。
4.在游戏规则下回应别人:比如排队等着按规则玩游戏。
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