如何利用功能分析改善孩子的情绪问题？ [自闭症的原因]
除非是去除孩子的自我刺激，或者对孩子自我刺激行为的干预跨度过大，一般孩子的情绪问题很少是因为自我刺激引起的，因为这是一种满足的行为，这里就不赘述了。
还有一种情况，孩子容易出现情绪问题，就是逃避，比如逃避上课，逃避困难的任务。可以适当降低一些任务的难度，但是任务不能去掉，否则会给孩子一个强化，下次不想完成任务的时候就会哭着逃跑。等孩子习惯了，任务难度就逐渐加大，任务难度不可能一下子增加很多。比如本来任务是10分钟做20题，后来突然增加到10分钟做100题，那么孩子肯定会有情绪问题。
那么，当孩子出现情绪问题时，我们就可以分析了。孩子最后得到了什么？他是得到了家长或者老师的关注，还是得到了自己喜欢的零食或者玩具，还是通过哭闹逃避了下一个任务，我们分析的时候就可以根据结果采取措施。
结果:孩子出现情绪问题后尽量不要马上满足，这样孩子会被强化，会一直哭闹以获得别人的关注。这种强化一旦发生，就很难纠正。可以要求先安抚花花，先安抚情绪。而妈妈可以告诉花花，有时候花花叫她的名字听不到，教花花主动来找妈妈。
可见，记录一个动作的介入是非常重要的。案例只是个例，一个动作要记录很多次。
从前:提前见面。也就是当孩子表现出对关注的渴望时，那么父母会提前给予，就像案例中，花花在呼唤妈妈时，妈妈及时给予关注。
很多孩子都会有一些情绪问题。一旦孩子出现情绪问题，大声哭闹，家长就会心疼，头大。他们不知道如何解决。今天我们就来谈谈如何利用功能分析改善孩子的情绪问题。
引起别人的注意。这里的关注既包括积极的，如鼓励、安慰、拥抱，也包括消极的，如责骂、责骂。
出现哭闹行为后不要马上满足。如果需要在家里耐心的告诉孩子自己想要什么，可以告诉爸爸\妈妈。如果没有语言，可以让他指出来，让孩子学会表达自己的需求。如果是在公共场合或紧急情况下，可以选择让孩子先做简单可完成的任务，然后再满足。
一般要解决孩子的问题行为，我们要分析在孩子出现情绪问题之前，发生了什么，得到了什么样的结果。这时候我们就可以通过ABC的形式来记录和分析它们。
在干预行为之前，我们需要了解行为的功能。
之后需要针对孩子的能力不足进行针对性的训练，比如规则意识、语言表达、要求等。家长可以把录好的ABC表交给机构的老师，让老师制定更好的培训计划。
另一方面，家长在面对孩子的情绪问题时，要避免突然发飙，对孩子大吼大叫。而是应该耐心地分析和记录孩子出现问题的原因，然后根据实际情况制定相应的策略。
华哭是因为妈妈没有回应他，所以他用哭来引起妈妈的注意。而且因为他每次哭他妈妈都会关注他，这就给他一种强化，使得这种行为发生的概率越来越高。
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