孩子反复的僵硬动作，不要强行纠正，更好的办法在这里。 《自闭症的原因》
但因为孩子的重心不在“叶子”上，所以画叶子的方式并不成功。
用贬义词“刻板印象”来形容孩子反复做某件事，表明了大家的态度——不喜欢，或者说讨厌。
在这里，转化意味着找到替代行为，并有效地引导孩子。
邹小兵教授说:我们不会做太多来纠正僵硬的行为。即使有有害的刚性行为，比如用头撞墙，撞头，我们的矫正方式也不应该是粗暴的捆绑，是可以转化的。
通过观察我们发现，孩子在重复无意义的动作时往往无事可做，所以要把作息时间排得满满的。
比如我们的孩子去公园，我们让他背着水壶、书包或者他喜欢的玩具，让他没有机会撕树叶。
我们仔细观察他的重复行为，找到行为的刺激点，从这个刺激点延伸出有意义的行为。
我们妈妈没有阻止孩子撕，而是寻找替代行为——画树叶。一方面避免了直接对立带来的亲子冲突，另一方面也帮助孩子找到了更有意义的东西。这种做法很好。
比如我们的孩子一直撕树叶，这种行为可以给他带来快感。然后，我们可以拿各种纸，比如直线纸，曲线纸，动物轮廓纸，等等，让他撕。我们可以让孩子撕开食品的包装袋，既满足了撕开的刺激，又提高了他的动手能力。
它能协调自身的运动发展。这个撕的动作可以调动手指、手腕等的力量。提高精细动作的能力。
当孩子沉浸在重复的行为中时，我们很着急，因为这种行为只有他一个人。所以我们要找准时机加入进来，两个人或者更多人之间的博弈就会有更多的交流，自然就会演变成有意义的博弈。
很多自闭症孩子都有刻板重复的动作，我们的家长也忍不住一次又一次的纠正。孩子要么爆发情绪，要么不予理会。那么我们该怎么办呢？
然而，刻板行为并没有人们想象的那么好，甚至可以是有益的——可以缓解内心的焦虑，调节自己的精神状态。
比如，孩子手里没叶子了，我们就交上来，说，我们来比一比，看谁撕的片多。这样的“加入”可以获得孩子的认同感，在对话和交流中，孩子的行为会变得有意义。
面对孩子的关心，她一直在撕树叶，妈妈心理不安焦虑，很想帮孩子从撕树叶中走出来。
我带孩子去公园，来回大概两个小时。他的注意力仍然在撕树叶上。我带了一个包，给他采了一些叶子，拿回家让他画叶子，但是他不太感兴趣，就愿意撕。
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